在高等教育不断扩大的背景下，深化高校教学改革已成为教育事业建设的重要内容。高职体育教学作为传统教学科目，在教学模式和方法上，与新课改的建设形成一定的偏差，下面是为大家准备的高职院校体育教学的改革思考。
据此，审视好当前的体育教学形式、整合好课改需求，是深化体育教学改革的重要前提。笔者基于多年的教学经验，认为改革的落脚点在于开放式教学形态的构建、创新教学理念的形成，这样才能从本质上促进体育教学的改革。
高职院校体育教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统化，无法形成创新的教学形态
面对日益深化的课改，高职院校的体育教学在改革进程中，显得老态龙钟，教学模式的过于传统，使得教学缺乏创新的教学形态。从实际教学模式来看，固化的教学模式，集中表现在如下几点：教师的教学模式依托于教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，关于探究性、实践性的教学模式，无法在教学中开展;学生的学习态度，僵化了教学模式，学生被动的学习状态使得教师的教学模式缺乏了学生基础，这就谈不上开展多元化的教学模式;教师的教学多以技术、锻炼为主，重复的，老套的教学模式可以形成较好的测试成绩，但对于学生综合素质的培养是无效的，所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。
（二）师资建设缺乏，无法形成稳定的师资力量
随着教育改革的推进，高校扩招已持续多年。但随之而来的师资问题，是困恼体育教育的重要因素。师资建设与教学需求形成脱节的局面，“生多师少”的教学现象，无疑恶化了已有的教学效果，出现教师专业教学的多领域化和兼职化，这无意于有效教学的形成。同时，师资质量良莠不齐，教师整体缺乏较好的专业素养和教学水平，在教学层面上，无法构建稳定而高质量的教学体系。
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