关于教师的语言文化修养
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教师的语言文化修养是教师履行自己神圣职责的重要手段和基础途径。所以教师的语言文化修养必将直接影响教学效果和教育质量。
一、教师的语言要有一定的教育意义
教师语言的教育意义首先要求教师语言本身健康、文明、乐观。绝不允许粗俗、低级，不正确的语言出现。课堂上可以用幽默的语言来营造轻松、愉快的课堂氛围。如在学习《劝学》时，可以幽默地引出一位老者，头发花白，眼中充满泪花给他的小孙子讲述他年少时没认真读书，以至于一生波折、辛酸最后后悔已晚的故事。让学生体会到饱经沧桑的老人还有遗憾，从而告诉学生树立远大理想勤奋学习和专心致志做事。这样会大大提高孩子学习的兴趣。
二、教师的语言要有一定的影响作用
教师做到为人师表，语言有很重要的示范性。少年儿童对自己的老师有很强的崇敬感和信任感。教师的言传身教时时刻刻围绕在学生的周围。教师伟大和蔼的行为是学生的榜样。那么教师严肃深情的语言就是有效的行动和无形的楷模。教师语言的榜样性必定对学生有很强的影响，所以教师的语言一定要规范。教师不能用方言土话来教学，即使说得再好也是不规范的语言。教师的普通话在语音、语汇、语法上都必须准确、扎实，否则普通话不规范也会影响学生。学生模仿能力很强，不仅跟老师学文化知识，也跟老师学语言。这就要求教师必须讲好正确的语言，才能培养学生准确、生动的语言能力。
三、教师的语言要有一定的激励作用
教师语言的一个明显特点是有一定的激励作用。教师的语言面向的是广大的学生，所有的人都喜欢听表扬、鼓励的话，更何况顽皮好动的学生。学生的自尊心很强也很脆弱，对于教师来说必须爱护他们，表扬他们，时时处处尊重他们，鼓励他们积极进取。
四、教师的语言在一定情况下要有一定的针对性
人们都说教师是人类灵魂的工程师。教师在幼小心灵的塑造上是没有一个完全相同的。每一个心灵都需要用不同的语言去启发、去激励。教师必须因材施教，因人而异，针对不同的教育对象、教育内容、教育环境采用不同的语言去教育培养那些天真无邪的孩子。
五、教师的语言要有一定的美感
教师的语言不能只是满足于一般的规范化语言，要力求思想深刻富有一定哲理又不缺乏幽默，充实而又含蓄，常常具有令人豁然开朗的启发作用。在语言方式上，要求遣词造句和修辞上有明显的高超艺术，在教学中有锦上添花的作用。只有这样才能用教师语言的美感去美化课堂，带学生到美的情境中。
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