随着九年制义务教育的普及，英语学困生大量涌现，尤其是在素质教育飞速发展的今天，英语学困生的数量更是快速增加。 详细内容请看下文农村初中英语学困生转化问题。
初中生正处于从儿童向青少年过渡的时期，无论在心理上还是生理上，都处于走向成熟但又未完全成熟阶段。本人走访了几个农村初中学校，其初中生源主要来自周边的农村小学，由于当前地所固有的生活环境、地理位置、文化氛围、经济状况、教师素质、家长文化水平因素的影响，初中英语学困生的数量一直有增无减。因而，如何全面提高学生的学习成绩，尤其是英语成绩，使学困生少之又少，已成为我们当前教育的一项刻不容缓的主要任务。
随着新课程的实箍，全国各地都掀起了教育教学改革的浪潮，可谓是“百花齐放，百家争鸣”。然而，目前的农村中学，处于义务教育阶段，师资力量普遍缺乏，教学设施落后，有的地方一个教师要承担2至3个班的英语教学任务，每天都被繁重的教学任务压得透不过气来，哪还有时间去钻研教材，哪还有精力去搞什么戗新教育研究，于是自然形成了“教书的教好书，让教育家研究教育”的观念。这一点，可以说是大多数农村英语教师的困惑和悲哀。然而，“物竞天择，适者生存。”面对曰趋激烈的教育竞争形式，创新和挑战已成为当今教育界不可扭转的潮流。广大的农村英语教育工作者该如何应对这一严峻的形势，是“在沉默中爆发呢?还是在沉默中死亡”，选择当然是：面对现实，接受挑战，本人已关注农村中学英语教学多年，亲眼目睹多年来农村中学英语教育的现状变化，也深知广大的农村英语教师的苦衷和悲哀，作为一名教师，在具体的教学活动中肯定会遇到这样那样的困难和挫折，关键是我们自己该如何去分析和解决工作中出现的系列问题。也就是说，我们应冷静地面对各种各样的挑战，在困惑中找到突破口，在困境中找到方向，静下心来研究自己成功的地方，存在的价值，才能发现学生的闪光点，从而跳出传统的费力不讨好的教学泥坑，走向智慧教学的阳光大道。要达到这些目的，作教师的就不能人云亦云，不能照搬别人的做法，而应结合所教学生的现状，努力探索一条学生乐于接受的教学方法，这样才能体会到教学成功的喜悦。每个班都会有七八个顽皮的学生，但我们要用“全入的理念”教育他们，关注他们，让学生发现自己的闪光点，积极配合自己的教学活动，这样他们一定会学有所得，因为顽皮的学生多数是聪明的学生，将来一定有好的前途，一定能做大事。
编辑老师为大家整理了农村初中英语学困生转化问题，希望对大家有所帮助。
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