评价,是学校教育教学过程中的一个重要环节。过去受应试教育的影响,教师对学生的评价基本上只关注最终的考试结果,采取的是终结性评价的方式。 以下就是由小编为您提供的有效口头评价。
课改至今,面对“英语课程标准”的明确要求“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控”,广大的英语教师要转变观念,并切实做到将学生的学习过程与结果综合起来进行评价。 在教学中要精心设计英语教学评价，评价的内容要多元化，在重视学生学习成绩的同时也要关注学生思想品德以及多方面潜能的共同发展，从而形成一种生动，活泼，开放的教学氛围。
一、口头评价要真心实意，拒绝缺乏个人真情的评价在小学英语课堂中，教师使用最多的口头评价是“Good!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等等，甚至还有学生拍手并竖起大拇指的整齐划一表扬动作 “Good,good,very good.” 时下课堂教学有一种评价非常流行：当学生回答完老师的问题后，教师问全班学生，Right or wrong?学生齐答：Right!教师说：OK! Let’s give him congratulations. 于是全班学生一起有节奏的鼓掌“啪，啪，啪”，随后都竖起大拇指，对着那个学生，齐声说：Great,great.you are great!这些都是排练的，表演性的，缺乏个人真情表露的评价，这些纯英语评价语言侧重的是一种结果评价，缺乏对内容的实质性的评价，因此在一定程度上缺乏了导向功能，同时机械的语言也给人一种虚假勉强的感觉。这样的评价容易滋长被评价者的虚荣心，并且不能调动学生学习的积极性。
二、口头评价要恰如其分，避免夸大其词的评价 恰如其分的评价能使学生正确认识自己，感受到公正公平，一味夸大其词地赞扬则会使学生盲目自大。有的老师片面地认为新课程标准就是只鼓励，不批评。因此在课堂教学中的评价出现表扬声一片的“一边倒” 现象，让听课者甚至学生本身都能感到“虚伪”和“不切实际”。教育既是种科学又是门艺术，同样的，评价也要既注重其科学性，又要讲究其艺术性。换言之，从科学的角度看，评价的结果要客观、公正、准确，如实地反映出学生的学习状况;从艺术的角度看，评价的方式要能让学生最大程度地理解和认同评价的结果，最大限度地发挥评价的激励和发展作用，而不是只关注结果本身的正确性。 三、口头评价要灵活有个性，避免语言单一，僵化有效口头评价，促进英语教学徐 娅(江都市教师进修附属小学 江苏省 225200)摘 要 在教学中，评价作用的发挥更是促进学生参与主体活动的动力。课标指出学校英语评价应以形成性评价为主，而口头评价就是形成性评价的一种，口头评价作为师生感情交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，却能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展创造新的空间。
编辑老师为大家整理了有效口头评价，希望对大家有所帮助。
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