一、进一步优化备课工作——编写导学案
一直以来，很多老师都在认真的备课，可是真正到课堂中实践之后才发现学生的学习效率依然达不到预期的效果。这是因为很多老师在备课的时候忽略了学生的主体作用，只是自己单方面的在备课，而没有让学生也参与到备课工作中来。让学生“备课”?听起来有点不可思议，其实也就是让学生在老师的指导下认真预习。这就要求教师要事先按照大纲的要求，认真分析教材，再根据学生的学习水平适当地调整课程难度，设计成为学习目标、课前预习、新知导学、新知检测几个板块，做成导学案，提前分发给学生预习。这样，有了导学案，很多不会预习的学生就可以轻松地做好预习工作了。
此外，教师还可以根据各班的实际人数、学生的学习特点、个性差异等，分编学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动。让他们进行分组预习，这样便于学生们进行讨论和探讨，让学优生带动学困生共同进步。在导学案的指导下，教师还可以鼓励学生通过网络、词典等各种资源做好预习工作。可以让各小组成员之间分工合作，让生生之间充分地互动起来。在师生都进行了充分的准备之后，学生就会更加自信，更加积极地参与课堂活动，课堂就会活跃起来。形成了这种良性循环之后，学生的学习效率也会随之大大地提高。
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