充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。

一、宽松和谐的小班课堂环境

课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。教学评价遵循“以学论教”的原则。不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。

以牛津英语9A Unit4 TV programmes Grammar (A-B) 讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的：

1.1 预习检查：

a. 小组交流讨论课前准备情况;

b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律;

c. 集体纠错：检查书中P69A 部分和P70部分。(教师点拨)

1.2 学习方法交流：

在自主探究中你错了哪几题?与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里?

1.3 学习成果展示：

周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。你是怎么从中取得平衡的?又是怎么计划的呢?

从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。

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