语块应用于英语写作教学的利弊，指出了语块应用于英语写作教学的优势和弊端，并提出了解决建议。
二十世纪中后期语料库语言学兴起，语料库语言学家Pawley和Syder(1983)调查发现英语本族语者掌握几千个语块，能够在交际中随意使用;Sinclair(1991)研究发现流利的语言使用者能够使用大量的语块。国内的学者也有类似的研究。根据上述结论，外语教学研究者提出语块是语言教学的最基本构件，语块在外语写作教学中具有重要作用。
I 语块的基本概念
语块是一种多词词汇现象，它以整体形式储存在大脑中，在使用时直接从记忆中提取，无需语法生成和分析，是固定或半固定、模式化了的块状语言结构(Becker, 1975)。语块具有四个基本特征：(1)由两个或两个以上的单词构成;(2)所构成的单词共同出现频率高;(3)合乎句法;(4)语义完整。根据语块单位的大小，语块可分为五类：(1)复杂词(complex words)，例如：womanhood，transport;(2)聚合词(polywords)，例如：by the way, upside down，形式完全固定;(3)高频搭配组合(collocations)，例如：community service，absolutely convinced，这类词共同出现得频率较高;(4)惯用语(institutionalized utterances)，例如：I’ll get it;We’ll see;That’ll do;If I were you…;Would you like …?属于常用的功能型表达;(5)句子框架和引语(sentence frames and heads)和文本结构(text frames)，前者例如：That is not as…as you think;后者例如：In this paper we explore ….First …;Secondly …;Finally …，构成文本的框架结构。
II 语块应用于英语写作教学的优势
在实证研究中，很多国内外学者肯定了语块应用于英语写作的优势(Biber等，2008;郭晓英等，2010;戚焱，2005);在教学实践中，英语老师也会帮助学生总结一些语块，例如聚合词、高频搭配组合、惯用语、句子框架和引语。总体来说有三点优势：
2.1 有助于提高书面表达的流利性。语块是整体储存在记忆中的，是合乎语法规则、语义完整的块状结构，学习者在书面表达时可现成从记忆库中整体提取，不需要再加工分析，使得产出的语言比较流利。
2.2 有助于提高书面表达的地道性。语块中的聚合词、高频搭配组合、惯用语是高频语言单位。在写作中使用它们，使得产出的语言比较地道准确。可以避免临时把各个单词按照语法规则拼凑或组合起来，避免出现大量中国式英语。
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