英语教学：高考作文抢分策略
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写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，是语言能力的重要表现形式，更是学生必备的一种语言交际能力。《普通高中英语课程标准》对学生的写作技能提出了很高的要求，这一点在高考试卷上也有体现，对学生进行有效的写作训练，告之写作有规律可寻，写作有法可依，切实提高写作训练效果，提高运用英语的实际能力。
一、改变现状，培养写作兴趣
教师在教学过程中，要有意识地从以下几个方面，进行写作目的性教育，提高学生的认识。在大的方面，可从英语的国际交流作用和国力提高方面，让学生了解到学习英语写作的重要性，只有正确的表达，才能准确和国际互通有无。综上所述，小小的写作，可带来大大的收益，培养写作动机与兴趣，让学生敢写，是写好作文的第一步。
二、优化教学过程，重视对写作过程的指导
学生的写如果离开老师的教，就只能停留在量的积累上，而不能在短时间内达到质的飞跃。老师的教在写作过程中占有主导地位，对基本字词句用法加以学习，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，增加有效写作训练，可以从以下几个方面着手：
2.1重视字、词的积累
打好语言能力基础，字、词是写作的基本元素之一，如果英语写作是建筑物的建设，那么字、词就是砖块，没有砖块，大楼如无米之炊，难建。可见字、词即词汇和短语的重要性。得心应手的遣词造句，对于表达文章思想内容和风格特点有重要作用，词汇量不足或掌握不好，肯定会给写作带来困难。在教学中要字词讲解清楚，字词不离句，多背多用。教师尤其要提高课文的利用率，在讲解中注意区别，比较字词异同，可用课文复述，填空等方式，让学生在情境中使用字词，切实做到字不离句，句不离章。
2.2抓好五种基本句型训练
(1)主谓结构，如The sun rises from the east.(2)主谓宾结构，如I love English very much.(3)主系表结构，如 I am a student.(4)主谓双宾语结构，如 The professor will give us a talk this afternoon.(5)主谓宾加宾语补足语结构，如we made our classroom clean and tidy. 在教学中，教师要经常让学生根据不同要求和情景进行造句，并注意各种成分的区分。
2.3增加有效输入，鼓励学生大胆正确的输出
改进传统的中学英语写作教学，注重过程的训练。写作教学的过程实际上是一个作文构思的训练过程，教师应注意对学生进行思维能力的培养，注重过程而不是结果。
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