论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的4000字英语教学论文。
听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是教学的一个难点。在很多的听力对话测试中，说话者常常不直接表明自己的观点或 目的，而是采用迁回的手段间接回答，这就要求听话者要准确理解说话人的正确含义，做出正确判断。言语行为理论在对话中经常听到，在每年的四六级考试中也是屡见不鲜。笔者以言语行为理论为基础，探讨如何引导学生在不同的语境下正确理解听力材料中一些话语的言外之意，也就是它所隐含的真正含义，以提高学生英语听力水平。
1言语行为理论
英国哲学家J.Austin提出的言语行为理论(Speech Act Theory)，在语言学界产生了很大的影响。1962年人们把他多年来对语言的独到见解整理为12章内容，并以(以言行事》为书名发表了讲座的全部内容。Austin在书中的第8章里把人们说话时实施的言语行为分为三类，即“以言指事或言内行为”( locution)、“以言行事或言外行为(illocution)、“以言成事或言后行为”(perlocution)。
2启发学生通过语境理解话语的“言外之意”
人右进行言语交际的整个活动，都是在语境的制约下进行的。在英语听力课中，学生只有通过语境才能正确理解发话人和受话人的“言外行为”。所谓语境(context)，从字面上理解，就是语言使用的环境阿自然、冉永平，2001)。
2.1背景语境(setting,常称为大语境)
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