论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的计算机应用的论文。

我国高等教育的改革与发展正处于快速发展的时期，很多高校都在进行着一校多区的办学实践，多校区办学解决了一些矛盾，但是也带来了新的问题：如学生人数不断增加，教师的教学任务不断加重，许多教师还要承担多个校区的教学任务等等，在此情况下如何保证人才培养质量，深化教学改革，推进教学管理创新，是我们面临的艰巨任务。

根据特瑞赫拉(Treicheer)研究人类记忆和感官之间的关系结果显示，人们一般可以记住自己阅读到的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%。人类五官感知知识的比率是：视觉占83%、听觉占11%、嗅觉占3.5%、触觉占1.1%和味觉占1%。人类在记忆和感知知识的过程中，视觉和听觉所起的作用最大。若在教学过程中使视觉和听觉协同活动，将大大提高教学效率。因此，视、音频结合的信息流(视频)是最佳的教学信息传播媒体。教学录像作为一种视、音教学资源多年来一直是教学与实验的重要辅助手段，它通过多感官的刺激，调动学生的积极反应，激发兴趣，活跃思维，能提高教学质量与教学效率，而且利用教学录像进行教学是多年来许多教师乐于使用的一种辅助教学手段。在新的形势下，教育技术的内涵就是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以便利学习和提高绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践 [1]。因此我们面临的一个任务就是要使用合适的技术来管理教学录像以促进学生的学习和提高效率。

教育部2007年发布了1号、2号文件[2]，实施“质量工程”，其中把信息技术的应用作为提高教学质量的重要手段，大力推进教学方法的改革，加强优质资源建设。教学录像带作为教学辅助媒体，以其独特的表现方式，自从出现后一直受到师生的欢迎，是一种重要的教学资源。广东药学院现代教育技术中心库存有一千多部教学录像片，2004年前本中心的一个工作任务就是利用录像机辅助教师播放教学录像片。但在2004年后，学校扩展变成了四个校区，多媒体教室数量大大增加，目前全校共有多媒体教室将近200间，中心任务增多，每个校区只有2-4名多媒体教室管理与维护人员，而且还要承担教学监控的管理任务，不可能像以前那样到每个教室去播放教学录像带。作者考虑搭建一个统一的平台，在现有网络速率不高的情况下，运用适当的技术把视频资源管理起来，有效地传递教学信息，创造方便的学习环境，实现资源共享，以真正促进学生的学习和提高绩效。通过广泛查找资料和调研，最后决定利用现有的校园网络和架构视频服务，把所有的教学录像数字化，即把模拟的录像信号转化成数字的视频信号，通过视频点播技术，构建基于网络环境的多校区录像教学模式，达到管理全校的教学录像片的目的，满足各个校区教学上对教学录像的要求。

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