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1与社会热点相结合,增强学生的社会责任感

教师应该关心与药理学相关的社会热点,并及时与学生分享,以集中学生的注意力,提高学习兴趣。例如19世纪60年代,震惊全世界的“反应停”事件就是由于不了解药物的不良反应所导致的严重后果,使学生认识到学习药理学的重要性。

2011年9月23日我国的药理学家屠呦呦获得了具有诺贝尔奖“风向标”之称的拉斯克奖,其科研团队历尽艰辛发现了青蒿素,拯救了数以亿计的疟疾患者。教师及时地与学生分享相关的故事,可以激发学生的民族自豪感以及对药理学的学习热情。当讲到平喘药盐酸克伦特罗时,也可联系到时下严重的食品安全问题。如盐酸克伦特罗是β2受体激动剂,可以松驰支气管平滑肌,还可以加快机体代谢率,促进蛋白质合成和脂肪分解,临床主要用于平喘。如果添加到猪饲料中,则可以提高猪瘦肉产率,因此也称为“瘦肉精”。但人如果吃了含有瘦肉精的猪肉则会产生头昏、恶心、心悸等中毒反应,甚至诱发心律失常,严重者可导致死亡。也有些不法商人将罂粟壳添加到卤料中,使人成瘾。这些违法添加行为都将严重影响国人的健康,要引导学生运用自已所学的专业知识,参与到食品安全的监督协管,增强他们的社会责任感。

2学生自主授课,变被动学习为主动学习

在教学实践中,尝试将学生分为若干小组,并让他们根据自已的兴趣自主选题,可以是药理学教材中的某个章节的内容,也可以是相关的病例分析、药品不良反应报道等,学生利用课外时间广泛收集资料,制作幻灯片,课堂上抽出部分时间,由每组推选出一名同学,代表本组同学走上讲台给老师同学上课,老师根据学生讲解和幻灯片的制作情况,给每一组同学打分,成绩列入期末总评的一部分。通过这个方法,大大调动了学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,激发了学习兴趣。同时,教师也可以从学生灵活多变的教学中得到启发,将更有朝气活力的教学方法引入到自已的教学实践中来。

3课堂教学中,灵活运用多种教学方法

3.1合理应用多媒体,使抽象的理论形象化

多媒体教学在教学实践中已被广泛采用,不但可以节约板书时间,还可以让教学内容更加形象、生动。比如:在讲到受体拮抗理论的时候,制作一段吗啡和纳络酮拮抗阿片受体的动画,就可以让学生更好地掌握受体激动剂和受体拮抗剂的相互作用。讲到抗精神病药物之前,先引入一段精神病人的视频就能更好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在讲授过程中,适当插入一些典型的药理学实验的录像或图片,通过直观的方法使同学理解药物的药理学的实验基础和毒性表现,这与实验课可以起到相辅相成、互相呼应的作用。

3.2通过讲故事,使枯燥的知识生动化

药理学知识理论性强,学起来枯燥乏味,教师可以通过介绍某些新药研究发展史和新药理作用发现史加深学生对某类药和其药理作用的认识,使理论知识更生动,提高学习的趣味性。如青霉素和磺胺药的发现过程;阿司匹林从传统的解热镇痛到现在广泛用于预防血栓。

3.3采用比较教学法,帮助理解和记忆

在药理学教学中,药物种类繁多,作用复杂,有些药物虽然作用相似,但机制却不同,因此学生学起来容易混淆,通过列表进行横向和纵向比较,这样可以加深印象,便于学生理解与记忆。例如:在传出神经系统药物中,受体激动剂与受体拮抗剂的作用比较;在抗凝血药物中,香豆素类与肝素类作用比较;解热镇痛药、中枢镇痛药、麻醉镇痛药的镇痛作用比较[3]。

3.4与临床实践相结合,开展病例讨论

药理学是一门为临床服务的应用性学科,学习的目的是要让学生掌握如何用药物治疗疾病,而不是单纯地死记硬背药物的作用和临床应用。教师可以适当地引用一些临床典型病例,比如:讲到抗心绞痛的药物时,即可引入心绞痛的病例,以疾病的治疗为主线,剖析病因,渐次引导学生选择药物,分析药物的作用及机制、临床应用及不良反应。通过病例讨论,使同学认识到药物是双刃箭,不但可以治疗疾病,也会导致不良反应,这可以激发学生的学习兴趣,还可以使学生把从书本所学的理论知识与临床实践相结合,开阔思路,提高学以致用的能力。

3.5注重实验教学,提高实践操作能力

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