发展心理学是探讨个体心理发展的特点及其规律的科学,该学科体系从20世纪80年代末形成至今,从对儿童、青少年的研究,扩展到对个体生命全程心理发展规律的探索,已有了长足的发展,它是当今心理学领域中最具活力的研究领域之一[1]。以往关于发展心理学的研究热点及变化趋势,主要依赖于该领域专家的直觉判断,本文将共词分析法应用于发展心理学,把国内发展心理学领域从2000-2008年的文献关键词作为分析对象,利用ROST内容挖掘软件进行词频统计和共现分析,形成共词矩阵,在此基础上用SPSS17·0进行相关分析和因子分析、聚类分析、多维尺度分析等多元统计分析,从而发现发展心理学在此阶段的研究热点变化趋势。共词分析法是内容分析方法中的一种分析方法,从20世纪70年代中后期的法国文献计量学家提出至今[2],它已日益完善并被广泛应用于各个领域,如:人工智能、科学计量学、信息科学和信息系统、信息检索等。共词分析法的原理是通过对能够表达某一学科领域主题或研究方向的专业术语共同出现在同一篇文献或论文中的现象的分析,判断学科领域中主题间的关系,进而展现该学科的研究结构[3]。
1整体研究数据获取与具体研究方法
1·1整体研究数据获取笔者选取中国期刊全文数据库(2000-2008年)的论文为基本的数据来源,在检索项中选择“中图分类号”,检索词键入“B844”(发展心理学分类号)进行检索,从得到的检索结果中剔除会议通知、会议报道、刊物征稿等消息类文献,并只挑选有关键词的文献,经过去重处理后,最终得到相关文献11646篇。从这11646篇文献中逐一抽出关键词并整理得到所有关键词的文档集。通过ROST内容挖掘软件对这些关键词进行词频统计,按词频由高到低排序,从中截取频次高于150的20个关键词作为高频关键词(见表1)。由于关键词是一篇文献中出现频次较高的词,这20个关键词涵盖了相关文献8563篇,占总相关论文篇数的73·5%,在一定程度上能体现这个阶段国内发展心理学的研究热点。但是单凭词频统计还不足以准确该学科的研究热点及其变化,因此需要在确定高频词汇后,用ROST两两统计这20个关键词在文献中的共现频次,建立一个20×20的共词矩阵(如表2),利用SPSS17·0对共词矩阵进行相关分析,得到相关矩阵(表3)。相关矩阵的数据很重要,它是因子分析、聚类分析、多维尺度分析的基础数据。
1·2具体研究方法
1·2·1因子分析“因子分析要达到的目标就是用尽可能少的因子去描述众多的指标或因素之间的联系,其基本思想是根据相关性大小把研究对象的变量分组,使得同组内的变量之间相关性较高,而不同组的变量相关性较低”[4]。用因子分析法可以将众多的观测变量浓缩成少数几个因子,即根据相关性大小把研究对象的变量进行分组,把相关性比较密切的几个变量归在同一类中,每一类变量就成为一个因子,用较少的几个因子反映原资料的大部分信息。通过SPSS进行因子分析,得到如表4的结果。按照“特征值大于1的因子被保留,特征值小于1的因子被舍弃”和“提取的因子累积百分比要达到60%以上”的原则,从关键词中提取符合条件的因子个数为7。由此可知在后面所进行聚类分析、多维尺度分析中,可将本研究所用的高频关键词分为7类。
1·2·2多维尺度分析多维尺度分析法是一种将多维空间的研究对象简化到低维空间进行定位、分析和归类,同时又保留对象间原始关系的数据分析方法。趋近于中心点的位置且分布较为集中的关键词,说明近些年该方向得到较高关注;越在边缘的说明其研究主题的狭小,或者正在过渡到其它主题。在SPSS17·0中以表3的相关矩阵为基础进行多维尺度分析,结合前面因子分析和聚类分析的结果加以整理作出了如下的多维尺度图,如图2所示。
2结果分析通过上述的多元统计分析,我们主要根据图2中多维尺度分析法得出的结果进行研究热点的分析:
(1)第1类是关于儿童心理素质的研究,由“儿童”、“心理素质”两个关键词组成。儿童的心理健康在其成长过程中起着不可忽视的作用,良好的心理素质是成才的必要条件,应对21世纪的激烈竞争,必须要有良好的心理素质,因而儿童心理素质的培养也成为发展心理学领域在2000-2008年间研究的热点。
(2)第2类是对青少年心理问题的研究,由“青少年”、“人格”、“心理障碍”、“焦虑”4个关键词组成。心理问题是指人们心理上出现的问题,如情绪消沉、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理,都是心理问题。随着生活节奏加快,社会招聘对学历要求等,使社会绝大多数人处于为了生活而激烈的竞争中。在这种形势下,青少年由于家庭、学习、人际关系、就业等的压力下常处于紧张、焦虑状态,存在许多心理问题,青少年心理问题也成为研究的一个焦点。
(3)第3类是关于大学新生、贫困大学生心理健康教育的研究,由“大学新生”、“贫困大学生”、“教育”3个关键词构成。大学新生的心理尚不成熟,情绪波动较大。面对生活环境的突变,学业压力和就业压力的增大,人生理想和现实矛盾等诸多问题,许多大学新生容易陷入困惑、焦虑、失望和痛苦之中,形成心理问题。贫困大学生由于经济贫困、就业压力、个人心理素质等原因,容易形成抑郁、焦虑、自卑等心理问题。到2004年为止,全国大学生中贫困生的比例占将近30%,贫困生问题日益成为政府、社会关注的焦点。因此对大学新生和贫困大学生的心理教育研究成为发展心理学研究的一个重要方面。
(4)第4类为中学生心理的影响因素的研究,主要关键词有“学生”、“中学生”、“心理”、“影响因素”、“社会支持”。中学生的心理健康是生理因素、心理因素、社会因素综合作用的结果。对社会支持的研究是关于心理压力影响心理健康机制研究的一个主要方面,这与近年来发展心理学受生态化发展观和毕生发展观的影响有关。生态化发展观认为,个体心理活动既受其自身内部因素的影响,又受其外部因素的影响。因此在研究个体的心理发展时,在从个体自身心理系统的变化去探讨的同时,还需要注重将这一心理系统置于个体之间、其所属群体之间的关系中加以考虑[6]。
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