1生态化运动的概念和必然性生态学是19世纪末在生物科学中成长起来的一门科学，一般采用描述性研究方法去研究生物个体、种群、群落和生态系统，进而探索有机体和环境之间相互作用的规律及机理，研究生物的生存条件以及生物与其生存环境之间的相互关系。生态化运动是一种心理学研究方法论的变化运动，是用生态学的原理去思考、认识和解决人与自然关系的问题。强调在现实生活中、自然条件下研究儿童青少年的心理与行为，从而揭示其心理发展与变化的一般规律。科学技术在促进人类文明发展的同时，也造成了人口膨胀、能源枯竭和环境污染等生态化问题。生态问题的研究需要一系列自然科学和社会科学的整合，特别是生物科学的整体化。人们逐渐形成一种生态学的研究范式，运用生态学原理和方法最优的分析和解决自然和社会关系问题。
生态学观点的生成，促成了科学的生态学倾向，也促成了心理学的生态学倾向。发展心理学生态化运动出现的根本原因是实验室研究模式的局限性。在实验室研究中，研究者将影响儿童发展的因素孤立开来，单独考察某一个变量对心理活动的影响，使得研究结果的有效性和普遍性受到质疑，难以揭示现实生活中儿童心理发展的规律。正如布朗芬布伦纳(Bronfen-brenner)在1979年曾指出“：强调严格可以获得优美的实验设计，但给研究范围带来局限性”;麦卡尔(Mccall)也曾表示“如果我们不是在对真实家庭、真实学校和真实环境中对真实被试生长的研究，那么我们的知识还有什么价值呢”。[2]许多学者主张在现实的社会环境中研究儿童青少年心理，这样就逐渐形成了心理学生态化运动的倾向。
2生态化运动对发展心理学研究的重要意义生态化运动的形成，对发展心理学研究具有以下几个方面的意义：(1)由于生态化运动把严格的实验控制应用于自然环境中去，因而解决了传统心理学研究的内部效度和外部效度不能同时得到保证的问题。(2)有助于对环境和行为的控制，有助于研究个体发展与环境之间的关系，建立发展心理学理论。(3)它拓宽了发展心理学的研究范围，增进了人类对影响自身发展因素的理解;(4)在方法论上打破了传统发展心理学研究中实验室方法占统治地位的格局，使得在自然环境中进行研究，虽然有一定的实验控制，但是并没有像实验室那样完全排除环境因素的影响，从而保证了心理及行为变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果。
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