普通心理学主要研究正常成年人已充分发展了的心理活动规律。人的心理活动研究一般分为两个相互联系的方面:心理过程和个性心理特征。心理过程指心理活动的过程。最基本的心理过程是认识过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维，这些都属于对事物的认识活动，都是为了认识事物的性质和规律而产生的心理活动。另外，心理过程还包括情感过程和意志过程。心理过程在每个人身上产生时，又总是带有个人的特征，拜个个体表现出不同的心理特点，即个性心理特征，如:兴趣、能力、性格、气质等。
(1)感知觉研究。实验心理学是从感知觉的实毅研究开始建立的。我国较多的研究反映在视觉、听觉、触觉方面。如曹日昌“触觉、视觉和动觉定位“研究。荆其诚“视觉大小知觉和距离知觉”研究等。早期的大盆研究是能反映当时前沿学科水平的，然而近一二十年从事这方面研究的人数却相对减少了，但感知觉是人类认识事物的篆本过程，感知觉研究理应受到重视。
(2)记忆过程研究。建国后，我国关于记忆过程的研究始于1959年张增惠有关神经衰弱者记忆问题的实验研究。随后，心理学工作者们开展了关于识记问题研究。如段惠芬、赵莉如的“初中学生的识记方法”研究;关于短时记忆的研究，有俞柏林的“汉语语词的短时记忆”研究，莫苗的“关于短时记忆编码方式的实验”研究，以及关子启动效应的研究和关于语义记忆的研究。
(3)思维研究。思维与语言的关系一直是心理学工作者感兴趣的课题。概念是思维的葵本单位，心理学工作者们采用汉字假设侧验模型，对概念形成进行了大员的实验研究，如杨治良的“概念形成过程的一项实验研究”(1985年)问题解决是思维活动最一般的形式，是一个复杂的心理过程，关于问题解决的研究是各国心理学工作者们关注的一个重要课题。我阔对问题解决的一般过程和策略、问题解决所涉及的知识结构等基础性工作开始进行研究。
(4)个性研究。个性是指个休特有的物质模式及行为倾向的统一体。个性研究涉及:①个性心理特质研究。如在创造性人格特质研究方面，就有钱曼君关于创造型学生积极个性特征的研究。②个性心理差异性研究。如吴锦镖对上海涂汇区1340名男女学生学习能力调衰的研究。③个性倾向性的研究。如黄希庭关于“我国大学生需要结构的调查”、“我国五城市青少年学生价值观调查。④个性类型研究。如张厚架关于场依存、场独立性问题研究个性心理侧试从表的修订。
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