利用学生心理教好语法探究结合作者从教3年的经验以及学生的心理特点介绍了7种有效的方法，希望让学生开心学语法，教师开心地教语法。
钓鱼要准备鱼饵，请人帮忙要送礼物作答谢，要让学生喜欢上语法课就得了解学生的喜好。然后投其所好，学生必能高兴的接受知识，老师也能有教授知识于人的成就感，一箭双雕，何乐而不为呢?教师该如何利用学生的喜好来达成授课的目的是本文的重点。
一、学生喜欢形象的画面而非抽象概念
案例一：在教语法各种时态时，不免要将各种时态放在一起比较。老师常常要花大量时间去解释：1.动作发生在过去要用一般过去时，动词要用动词的过去式2.发生在将来要用一般将来时，动词用原型。3.动作正在发生要用正在进行时，要用动词的现在分词。4.习惯性的动作要用一般现在时，动词用原型，主语为三人称单数时动词用三人称单数形式。结果解释了半天概念：什么是一般现在时，什么是一般过去时，什么是动词过去式，学生完全迷迷糊糊似懂非懂。而更有学生站起来问道：“老师为什么现在时动词用原型，一般过去时用动词过去式，正在进行时用动词的现在分词形式啊?”可见在语法教学中光清晰地向学生解释概念是没多大用的，因为初学英语的中国学生脑子里还没有时态这个sense,听起来像雾里看花，更别指望他们能立即运用到口语中去了。
解决：听到学生这么一问我不好意思地向他说：“英语里本来就是这么规定的，没有什么为什么你只要记住就好了。”(其实这句话是我小时侯学英语时老师常对我们说的，或者老师被问烦了还会说学英语：少问为什么，多记是什么)不好意思用老师的权威去压制这么有钻研精神的学生，又要回答学生的问题。我灵机一动想出了回答的办法：在肯定学生问了个非常有创意的问题后，我给他打了个比方，我问：
大家想老师今天去游泳穿什么衣服?(游泳衣)
睡觉穿什么衣服呢?(睡衣)
参加晚宴又穿什么呢?(晚礼服)
相关推荐：
下一篇：谈谈高校学生心理健康教育研究
