我们都知道心理是客观现实在人脑中的反映，是客观存在的，具有规律性。 下面是编辑老师为大家准备的把握学生心理。
人是存在个体差异的，这种差异表现在体育教学过程中，就是学生在学习时学习心理的复杂性、多样性。因此，体育教师在教学过程中，为提高教学的效果，就要深入了解学生心理;同时要注意把握好学生的学习心理，并在教学中适当地加以利用。
通过十几年的体育教学，我在前人的基础上总结出了学生在上体育课时的心理，大致有以下几种：
一、自尊型心理
每一个学生都希望教师尊重自己，特别是自己的个性、权利、尊严等。同时他们也要求得到教师的信任与友谊，希望能和老师建立一种和谐的新型的师生关系。因此，我觉得教师在教学中首先要尊重他们的自尊心和独立性，积极地和他们建立起相互尊重、信任、和谐、合作的师生关系;尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。只有这样，你才能够顺利地进行教育教学活动。
二、逆反型心理
初中学生步入青春期后逆反心理明显增强，逆反心理过重且不善于处理和自我调节,不但会给初中生带来心理压力,还容易造成情感失控,与教师感情疏远、关系僵化。在体育教学过程中，我们经常会碰到性格倔强的学生和我们唱对台戏， 遇到这种情况，我们应该分析原因，并采用适当的方法疏导，使之逐步与教师的意图一致起来;教师在处理时一定要恰如其分，抓住问题的关键，使之慢慢接受你的教导，切不可采取武断的措施，更不能听之任之，否则，一旦师生间产生矛盾，后果将是极其严重的。
三、慕名型心理
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