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多媒体是其他传统教学手段所无法比拟的，对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。其直观性、趣味性、大容量等优点无疑为物理学科的教学注入了新的活力，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念，如今通过多媒体的展示，优化了课堂教学的效果。下面就多媒体在物理教学中的运用谈谈自己的见解与做法：
        一、多媒体在中学物理教学中的作用 
        1、多媒体辅助教学，本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣，可以激发学习兴趣，调动学习积极性。例如：“透镜”一节，将课本的插图变成多媒体计算机上的幻灯演示片，集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，通过介绍透镜的相关视频演示大胖子“变成”小孩而小孩也能“变成”大个子的趣味过程，这些活灵活现的表现过程使学生产生了浓厚的学习兴趣，学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，为进一步引导他们学习打下了良好的基础。 
        2、运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点。初中生往往是习惯于静态分析，对于许多“瞬变”的物理现象、一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑，而运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，从而变复杂为简单、化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径。比如：“透镜”中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里、透镜有多大，平常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果。然而我们通过多媒体计算机，把物体的反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就容易理解了，这种既可表现宏观又可表现微观的方式，非常有利于引导学生认识物理现象和规律。 
        3、运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率。多媒体辅助教学过程中提供的信息容量一般较大，但展示的信息集图、文、声、色于一身，形象鲜明，再现迅速，感染力强，能够打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程，学生也能充分愉快地接受。 

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