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全日制普通高级中学课程计划中强调要注重学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。所以老师们在课堂教学中应注意开拓学生的思维，鼓励多角度、全面的去掌握知识。高中物理知识的结构牵连性很强，如牛顿运动学理论和能量方法有时可以得到相同的结论，很多问题可以殊途同归。老师在教学时也会经常指导学生一个问题用不同的方法去解决。
        例如天津市2008年学业水平考试中有这样一道题：
        民航客机一般都有紧急出口，发生意外情况的飞机紧急着陆后，打开紧急出口，狭长的气囊会自动充气，生出一条连接出口与地面的斜面，人员可沿斜面滑行到地上。若斜面高h＝3.2m，斜面长L＝4.0m，60kg的人由静止滑至气囊底端时的速度大小m/s，人沿气囊下滑时所受到的阻力是多大？（g取10m/s2）
        （1）请用牛顿运动定律和运动学公式解答本题；
        （2）请用动能定理解答本题。 

        用这两种方法计算都能得出结果，可谓是殊途同归。它们从不同的角度解决了同一个问题，考查了学生灵活掌握知识以及运用知识解决问题的能力。
        但是在教学中发现，并不是所有问题都可以换方法、换角度的。换种方法有时虽然可以得到相同的结果，可是究竟是不是正确的还有待进一步考证。这样的问题不在少数，应给予特别重视。以下是在教学过程中遇到的几种情况。
        例1  某人以v0＝4m/s的初速度将质量为m的小球水平抛出，小球落地的速度为vt＝6m/s，g＝10m/s2，求：小球抛出时离地面的高度。
        本题可以由机械能守恒定律来解：，等式两端同时消去m后代入数据得h＝1m，这种方法毫无疑问是正确的。
        但是有一部分学生利用的是另外一种方法，用运动学公式，同样可以得到x＝1m，两种解法的答案是一样的。这种解法是正确的吗？这是个值得探讨和澄清的问题。这个公式是在解决匀变速直线运动问题中用到的，经常在已知条件不含时间的情况下，用它求位移、初速度或者末速度。乍一看来本题也是求位移，貌似可以用公式来解。可是就其公式内涵来讲，就解释不通了。此公式在新课标人教版教材必修1中，是由匀变速直线运动速度公式和位移公式，两式同时消去时间t得到的。

此公式仅仅适用于匀变速直线运动，而本例题描述的是平抛运动，属于曲线运动，不符合公式的适用范围。用解出来的答案只是个“巧合”，没有物理意义，是错误的。另外斜抛运动，类平抛运动(如带电粒子在匀强电场中的偏转运动)中，也存在这样的问题。为了不引起学生的混淆，应强调公式的适用范围是：匀变速直线运动，在自由落体运动和竖直上抛运动中都是可以应用的，但在平抛、斜抛或类平抛等加速度恒定的曲线运动中要特别慎重，以防发生错误。
        

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