试论中职物理教学的改革
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1改革中职物理教学的必要性笔者认为,中职的物理课程是作为基础课程而设置的,它不仅与专业课程有密切的联系,而且有别于普通中等学校的物理课程,具有本身的特殊性。职业技术学校中的物理课程不能减少,并且改革势在必行,原因如下。
1.1符合中职教育教学改革的需要国家教育部于2008年12月13日颁布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中表示“:教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。中等职业学校公共基础课程,要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”因此,为了更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求,必须对中职物理教学进行改革。
1.2符合当前就业形势的需要近年来的教育部课题组的调查结果显示,用人单位在录用一线岗位从业者时,对求职者的能力高度重视而不再像以前一样倾向于学历等因素。中职教育注重技能水平的培养,专业性更强,而对于中职生来说,必须培养自身的创新能力、沟通能力、学习能力等能力,增强自身的就业价值。在这种形势下,动手能力强,具有扎实技能本领的中职生相对来说更加容易找到一份好工作。
1.3符合提高中职生实践能力的需要物理学是一门实验型的自然学科,每个物理概念的建立和物理规律的发现,都来源于科学实验。因此,从这个层面来看,物理学和实践有着密切的联系。通过物理学中实验的练习等,学生能自我动手动脑,或合作完成要求,对知识有一个更准确的掌握。因此,在教学改革中的加强操作训练和实践能力变得尤为重要。
2改革中职物理教学中的要点大部分人认为,教改的问题主要就是教员的问题。其实不然,在教学中学生和老师同处于平等的地位,教师的作用不能随之夸大,教学是一个双向的过程。教学的作用在于“传道,授业,解惑”,引导学生走正确的学习之路,倡导学生学习专业知识。笔者认为,中职物理改革可以从以下几个方面入手。
2.1教师要培养学生的兴趣,增强学生的学习主动性教师要学会激发学生的求知欲望。在教学中,教师引入新课时教学趣味性显得尤为重要,上课就要吸引学生的学习兴趣,培养学生活跃的思维模式。从哲学上来讲,学生学习和掌握知识是由一个从感性认识到理性认识,再又理性认识到实践的两个飞跃的能动过程,因此课堂教学首先要激发学生的求知欲,必须使学生的感性认识得以提升,才能继续认识事物,培养能力。
2.2教师要倡导学生的创新性思维从感性认识到理性认识,从理性认识再到实践的过程中,学生常遇到很多模糊不清的概念和易混知识点的穿插。这时,学生对这些问题有各种见解是很正常的事情,教师不能强制性地要求学生必须怎么做,要留给学生想象的思维空间。当然,教师不可能掌握学生的思维,但必须鼓励学生的创造性思维,使他们大胆设想,进而小心求证。
2.3教师应重视培养学生的能力,反对单纯的传授知识职中物理教学必须重视培养学生的能力,不能只考虑物理学科的特点单纯的传授知识,而忽视企业和学生就业的需要。通过实验,告诉学生概念是怎么来的,正确的结论是怎么存在的,不仅能激发学生的学习主动性,还能使学生达到事半功倍地学习效力。在教学中,通过创设实际物理情景,设置需解决的实际物理问题,激发学生的兴趣,让学生在课堂中积极主动起来,手脑并用,知行合一。
2.4优化教学手段,使用多媒体教学现在的中职学生大部分基础知识比较差,思维能动性弱,况且还存在科目可学可不学的错误观念。因此,他们学好物理课程的难度就更大了。如果我们还是利用传统的教学模式,很难让学生掌握一些难点知识。随着互联网和计算机的普及,学校的基本措施也在不断完善,为更好地提高课堂教学效果提供了便利。因此,上课时教师合理地运用多媒体教学,可以使学生更容易地心领其义,有利于调动学生的积极性和创造性。特别是利用计算机人机对话模式所设计的动画,既能方便地改变动画所模拟的物理情景,又能调动学生的积极性。
2.5加强实践,注重实际培养兴趣是学生最好的老师。如果学生每天面对枯燥的书本,读着密密麻麻的文字,很难做到适应社会的发展。在教学中,如果能够定期去参观工厂,多多见习,举办举行物理实验讲座、物理实验竞赛或者成立物理实验兴趣小组,不仅能够丰富学生的课余生活,还能巩固学生的专业知识。工厂是中职学生以后的主要工作场所,参观工厂可以让学生大体上了解自己以后的工作性质和环境,从宏观方面加强学生对今后的职业生涯的认识,从而为将来的工作打好基础。总之,只有通过改变传统的靠填鸭式的教学现状,提高学生对专业知识的兴趣,使学生乐于学习,勤于学习,最终达到适应创新型社会的发展。教师在教学过程中要始终坚持:学生是教学活动的主体,有一定的能动性和创新性,引导和倡导是教学的基本模式。只有这样才能为培养适应生产、建设、管理、服务第一线的中等技术应用型人才打下坚实的基础。
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