如何指导学生在网络中阅读交流，是提高学生听说读写能力、积累语言的重要基础。那么，教师又该如何去进行操作呢?

新大纲明确规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”原苏联著名教育家苏霍姆林斯基发现，对于课外阅读量丰富的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被他纳入从各种课外读物中汲取来的知识体系中。课外阅读从一定程度上来说，是解决学生负担过重的有效途径;是开发学生智力的有效手段，特别是对学习有困难的学生;是提高学生听说读写能力、积累语言的重要基础。那么，教师又该如何去进行操作呢?

一、通过网络这一信息平台，激发学生的课外阅读兴趣

网络世界有无穷的资源，它以超文本链接的形式呈现各种阅读材料，有无限多种选择，阅读者可以根据兴趣爱好和目的自由选择。学生一旦上了网，丰富的网络资源就会让他们大开眼界，许多书本上学不到的知识都会呈现在他们眼前。当然，让学生上网，我们不能漫无目的，任由他们天马行空，我们必须有目的地收集一些健康向上的青少年网站并推荐给他们，比如“中青网”、“中国少年雏鹰网”、“中国儿童网”、“童网”等，这些网站所提供的内容都是学生喜闻乐见、积极向上的健康内容。从这里，学生可以自由汲取，自得其乐。同时，在课堂教学后推荐一些拓展性阅读材料。如学习了《惊弓之鸟》，可以引导学生查找成语故事;学习了《太阳》、《冬眠》等课文后，引导学生网上查寻《十万个为什么》;学习了《火烧圆明园》等有关历史的文章，让他们去网上浏览一些相关的历史信息等。通过查询、阅读，他们就有了与同学进行交流的欲望，进而获得更全面的信息。网络的另一个特点是能提供有声语言，甚至是文字、音乐、图像等有机结合的感性阅读材料。这样学生就会很容易地进入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。

这样的网络资源不但让学生在语言文字的天地里受到感染和熏陶，而且积累了语言文字，提高了阅读兴趣和阅读能力。

二、引导学生在网络这一信息平台中自由交流、大胆表达

网络丰富多彩，对易接受新事物的学生来说，有无限的吸引力。他们会在网上查阅资料，下载有关数据和图片。慢慢地，他们也开始与同学及远方的亲友通信甚至交笔友。由于网络这一平台的特殊性——可以提供千百万人同时阅读的可能，因此一篇好文章，一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，一旦发布在网上，就可以让众多的读者同时异步阅读。这样，一篇生活中的随笔，一首自吟的小诗，一件共同关注的身边新闻等，都可能激起学生谈论和交流的兴趣。

用网络进行交流，可以使人们更好地沟通，减少很多不必要的麻烦。学生一旦进入网络，就会有机会与陌生人相识，并和志趣相投的人交流，甚至和国内外知名人士谈论，如何指导学生在网络中阅读交流此时也不妨向权威人士提出心中的疑问。学生在这里可以说真话、表真情，所以也能引起学生广泛参与的兴趣。这不仅改变了学生交友的模式和交友的范围，同时也增加了学生接触世界的途径，从另一个侧面也激励了学生阅读的积极性，博览就会成为学生的一种“需要”，一种“兴趣”。学生在乐中学，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生良好的交友心态和交流习惯，可谓一举多得。

三、引导学生在网络这一信息平台中展示才华，积极参与课外阅读

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