2014最新外科学教学方法

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1制定合理的教学大纲，突出少而精的特点

比如：学生对疾病的病因、病理等纯理论性的知识感觉特别抽象，而且在基础课中这些内容已经出现过，学起来感觉很吃力，缺乏兴趣，有不想学习和恐惧心理，而对于一些直观内容如：临床表现、治疗等内容理解较好，兴趣较高;根据这些情况，并且结合当前形势，我们尝试在民族班保证完成教学任务的前提下，突出少而精的特点，通过集体备课，将病因、病理、发病机制等内容适当压缩，减少课时，而对临床表现及治疗等内容进行详细讲解，将减少的课时放到这一部分来，这样既增加了学生的学习兴趣，又掌握了重点知识，减轻了学习压力，收到了很好的效果。

2调整教师队伍结构，提高教师整体素质

教师的理论专业水平和操作技能直接影响教学质量，教师只有具备了丰富的专业知识和临床经验，才能更好的理论联系实际，将教学内容讲的生动且具有吸引力。为了更好的与学生沟通，我们在民族班的授课中配备了一定比例的民族教师，其次我校进行了教学改革，要求临床教师必须具备双师资格，并且六所临床学院的教师共享，各个临床学院共同进行集体备课、听课、小讲课等教学活动，抽调有临床经验和讲课效果好的教师进行交叉授课。另外有计划分批次的将这些老师送出去进修学习，让教师在教学和临床工作中不断接受新的理念，提高教学质量。

3改进教学方法、灵活机动授课

我院外科是由七个亚专业组成，各个专科疾病都有自己的特点，我们要求乡村医师班的授课任务由本专业的教学能力强的教师担任，外科教研室来统一组织讨论，改变以往传统的填鸭式教学方式，各个专业可根据自己的特点选用合适的教学方法;我们常用的有病例导入法、情景教学法、换位教学等充分调动学生的主动性，使学生在课堂上活跃起来，由原来的要我学，变成我要学，达到了事半功倍的教学效果。比如：在讲授外科总论章节时，因为总论内容比较抽象，又见不上合适的病人，我们采用案例导入法，使学生参与了教学的全过程，激发了学生的学习兴趣，把抽象的内容变得容易理解，教学效果显著。又如我们在讲普外科的阑尾炎手术治疗时，我们采用情景教学法，让学生分别扮演手术医生，麻醉医生，医生助手，洗手护士、巡回护士等角色，通过这种学习，激起了学生的学习情趣，重参与，重感悟、重实践，使学生身临其境，理喻其中，取得了满意的教学效果。

4充分利用多媒体教学、增加学生学习兴趣

外科学是一门实践性很强的学科，许多基本手术、基本操作及手术过程，仅仅凭语言描述会使少数民族学生们接受起来非常困难，我们巧妙的利用多媒体技术，使教学内容图、文、声、像并茂，形象生动，容易吸引学生的注意力，并且根据教学内容的需要适当采用动画，使讲课生动有趣。比如在心胸外科心脏手术时，因为手术的特殊性，学生不能进入手术室参观，所以我们在讲此内容时，适当插入小段手术录像，此时的场景就如同在手术室现场学习一样，很快引起学生的的极大兴趣，学生从感知上直接了解到手术过程，提高了课堂学习效率和教学效果。

5重视学生外科实验及临床见习教学

外科实验和外科临床见习是医学的重要专业实践课程，也是培养合格医疗工作者的关键环节，抓好这一环节是提高外科教学质量的关键所在。但是在以往的授课中我们发现学生非常重视理论课，而对实验及见习课往往比较忽视，使学生不但不能很好的掌握相应的理论知识而且进入临床后显得非常慌乱，因此，在乡村医师民族班的授课中，我们加大了实验及临床见习的课时，而且加强了与医院临床密切配合。医院保证每一节见习课车接车送学生，上课老师必须点名，每节课将学生考勤情况给班主任反馈，充分发挥医院在培养人才方面的作用。在上课中我们发现，民族学生虽然底子薄，但积极性特别高，实验课的时间是有限的，许多学生在上课时，还是不能完全掌握这些操作，因此我们专门配备了1间供学生练习的实验室，学生可以在课余时间(包括周六、周日全天开放)来进行练习。实践证明，这样不但增加了学生的学习兴趣，而且使学生对所学的知识掌握的更加牢固，为以后的工作打下了扎实的基础。总之，我校乡村医师专业开设时间还不长，有许多新的问题需要我们去探索;去思考，在外科学的教学中，教师要结合少数民族学生的特点，不断改进教学方法，注重培养他们的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高外科学的教学质量。

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