【摘要】面对数学教学中的内容较多，难度较大的问题，精品学习网数学教学论文为您提供了采用多种方法来激发学生学习数学的兴趣，采取情感教育、自主学习、生活体验等策略来提高数学教学质量，提升人生价值。

一、加强情感教育　激发学习兴趣

实践证明：学生的学习效果和教学的成败，不仅受智商的影响，而且也受情商的影响。马克思说：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。情感教育主要指教师通过有意识的培养学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康的感情。职中学生虽基础差、底子薄、接受慢，但重感情，讲义气。因此，我在教学过程中突出了情感教育。

1.结合数学史料，进行爱国主义教育

我在课堂教学中充分利用教材自身独特的优势，对学生进行品德熏陶。我国是世界四大文明古国之一，在数学领域里居世界前列，古代和现代都有许多领先世界的成果。通过数学历史及我国数学的伟大成就培养学生的爱国主义精神，如我国数学家刘徽最早提出负数的定义和加法法则，祖冲之最早算出圆周率在3.1415926与3.1415927之间，其最佳近似值355/113称为“密率”、“祖率”;杨辉提出“杨辉三角形”比法国“帕斯卡三角形”早三百多年。通过介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，以此激励学生为祖国繁荣昌盛而努力学习的远大志向，从而让学生树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏的责任感。

2.结合教材趣事，激发学生对数学奥秘的好奇

在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道，飞机在高空中翻跟斗的动作(轨迹);讲等差数列时，讲儿童时代的高斯计算: 1+2+3+…+10=5050的趣事;在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事;讲直角坐标系时，讲十万马克悬赏的证明——费尔马大定理……通过这些轶事，趣事，不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然，而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。

3.设置悬念，培养学生的问题意识

从问题答案的新奇与出乎意料出发，及时分析问题、探明由来，以满足学生的求知欲与好奇心。我认为“悬念”是激发学生积极思维，产生对数学求知、好奇的有效方法。

二、夯实数学基础 培养学习能力

职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生实际和专业特点出发，确定教材的深度与广度，充分体现职中数学教学的特点。

1.由易而难

面对基础差的学生实际，选准起点，放慢进度，热情关心学生的微薄进步，使学生通过自已的努力，基本上能懂、能会、能做本专业有关的数学题目，从而增强他们的学习信心。

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