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1课堂教学模式基本环节
    (1)自学(自主学习、明确目标):时间10分钟,自学是在课堂上学,老师开讲前,学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习。其基本方法是,教师根据教学内容设计导学案,预设学习新知必备的旧知识和新知识的自学内容和要求,让学生进行自学,通过复习旧知识初步学习新知识。其主要任务是明确学习目标、生成本课学习内容的重点、难点,并初步达成基础知识,为学生的“自教”做准备。(2)自教(合作学习、理解新知):时间15分钟,自教指在自学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。本环节的基本形式一般以两人互教或小组为单位交流自学习情况,让各小组同学根据组内个人不理解的知识进行研讨、互教,对自己组的学习任务进行讲解、分析,进行组内互教解决不懂问题。小组长根据成员的学习情况找出组内疑难问题,然后在班内互教和展示,最后进行尝试练习等。这个环节要利用好“兵教兵、兵练兵、兵强兵”战略。教师起着组织、引导作用,尤其突出对“弱势群体”指导。这环节的核心就是变教为学,这也是高效课堂的具体体现。(3)自练(尝试练习、分层指导):时间5分钟,其基本方法是以教材为基础,进行尝试运用、总结归纳、分层指导。如学生自主编题并交换解题,或教师根据教学内容设计同步练习让学生练习,通过学生的自练、互改、小组交流、教师的分层指导等达到对所学知识的巩固。(4)自测(达标测评,反馈提升):时间10分钟,其基本过程是对预设的学习目标进行回归性的检测,并进行反馈评价,检查三维目标的落实情况。其方法是编制形式多样、螺旋上升的达标测评题(通常以小试卷的形式)检测学生对学习内容的掌握情况,并进行及时反馈、总结、提升。力求“人人有所得,人人有提高,人人有发展”。
    2教学模式的特点
    (1)以自主探究、合作交流等活动来组织教学。体现了“教为主导,学为主体”的教育思想。进一步突出了学生的主体作用,高度尊重学生,全面依靠学生,把学习过程变为个体自主探究与小组合作学习交替进行的过程。(2)充分发挥了学生自身的潜能。通过学生的自学和自教,让学生“浮”起来,教师“沉”下去,实现“兵教兵、兵强兵”,充分发挥了学生的主体作用,减轻教师的教学负担。(3)充分发挥了教师是组织者、引导者与合作者的主导作用。教学中,教师积极引导学生积极探索、引导学生讨论、引导学生归纳,使学生主动获取新知,运用新知解答问题。教师注意激发学生的求知欲,在知识的重、难点关键上引导,在学法指导上下功夫,充分发挥了教师的主导作用。

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