发散思维教学法在初中数学教学中的价值体系，让学生们激发自身的发散性思维,真正实现教育部所提出的由应试教育向素质教育过度.

西方教育学家认为:学生学习的过程,其实是一个自我完善、自我构建的过程,学生在学习的过程中需要不断地对自己所学知识的信息进行提取、加工,转变为自己所掌握的知识的一个过程,发散思维是这个学习过程中所不能少的一个最重要的环节. 在教育部最新颁布的《数学课程标准》中就明确指出:在数学教学中,要重点培养学生在学习过程中激发发散性思维. 所以,作为数学教师的我们,在数学课堂的教学过程中,应有培养学生的发散性思维意识,让学生们激发自身的发散性思维,真正实现教育部所提出的由应试教育向素质教育过度. ?摇

■ 分析现阶段在初中数学教学和

学习中存在的问题

在数学一线的教学过程中,笔者发现,在新的教学大纲要求下,数学教学还存在以下一些不尽如人意的地方:(1)学生往往能够寻找到数学题的答案,但整个解题过程和思路并不是很清楚,甚至有些混淆. (2)当数学题的要求或者条件发生改变以后,学生往往会变得束手无策,不知道怎么去解题,学生往往很难做到对知识的灵活应用,更无法做到对知识的举一反三. (3)学生在数学课程的学习中,还不知道怎么去发散思维,如何去发散思维,更找不到适合自己的学习方法. (4)有时数学教师在培养学生的发散性思维意识和方法上,也没有更好的办法或者策略. 这些问题都在很大程度上影响了学生数学学习习惯的养成,并且极大地影响了学生学习效率的提升. ?摇

■ 激发学生学习数学发散性思维

的意义?摇

在我们的日常生活中,我们经常会发现:人们在解决了某个难题以后,如果没有及时地对这些难题的方法、策略进行思考和解决,就很难找出解决问题的方法,在数学教学中也存在这样的问题. 学生们在数学学习的过程中,思维能力得到不断提升,在解决某一难题后,如果对解题思路不能进行及时激发自身的发散性思维,就无法找到问题的解决方法,也就很难做到在数学学习过程中举一反三,以及对数学知识活学活用. ?摇

1. 有助于优化学生数学思维?摇

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