【摘要】以下是一篇任务型商务英语的写作，由精品学习网为您收集整理，欢迎浏览!
商务英语教师应摒弃传统的主观题练习和考试,在生产生活实际中选取教学素材,引导学生用经济学原理发现并分析身边的经济学现象,通过有限的写作任务最大化地拓展学生的思维,提高他们的实践能力,提高学生的独立创造思维。
任务型商务英语写作
任务型教学突出语言信息的输入与输出,所输入的信息将人脑中原有信息相互联系。教学以学生为中心,教师采取启发提问来帮助学生建立英语写作图式,将知识点在现实语境下联系起来。任务型作业强调实际应用,让学生在“做中学”,通过参与、互动和小组讨论充分发挥认知潜力。针对经济学基础理论学习,笔者采用以分析媒体中或学术报告中所涉及的实际经济活动为中心,尽量调动学生对经济学基础理论的学习积极性,同时结合自身语言资源进行分析和表述,达到意义共建加强其自主学习更深层次经济学理论的能力。完成任务型商务英语写作的过程营造出一个语言习得环境(acquisition),并催化其内化效率(internalization)。纽南(D.Nunan)[3]概括出五种任务型教学特征:一是在目的语互动中学习交际;二是将实际应用场景引入教学情景;三是关注语言学习过程:四是提高学习者个人经历在课堂学习中的作用;五是将课堂学习与课外语言应用结合起来。
在媒体中寻找写作题材
诸如广告、电影对白、歌词、电视访谈节目等媒体充斥着大量的经济信息,商务英语教师只需对素材稍加分析,通过任务型教学引导学生独自搜索素材并分析其中的商务信息,在教学中可以达到事半功倍的效果。国外经济学基础教学早已采编各种媒体,形成经济学基础理论教学网站。笔者通过分析dirkmateer1上与经济学相关的MTV、PPT、办公视频、电视节目片断、电影片断和学术报告片断等素材,通过分析将相应的经济学术语与材料联系在一起来布置一篇300字论文。教师可要求学生选取一段视频,首先描述视频内容,然后逐一说明其中包含的经济学基础知识,再向其他同学阐述为什么视频内容与经济学原理有关。其中,作业必须提供视频链接或视频文件,用于课堂讨论,且不准从dirkmateer上选取视频,或课堂上教师使用过的视频。笔者认为,学习经济学基本原理最好的方式就是懂得如何教授经济学,在生活中发现经济学的过程才是乐趣所在,而乐趣才是最好的老师。首先,任务前(pre-task)包含两个部分:一是教师组织学生找出dirkmateer上经济学基础术语,例如:交换(tradeoff)、机会成本(opportunitycost)、边际思维(marginalthinking)、供给短缺(supplyshortage)、定价策略(pricingstrategy)、稀缺(scarcity)、货币的时间价值(timevalueofmoney)、消费者剩余(consumersurplus)、价格歧视(pricediscrimination)、弹性(elasticity)、效率(efficiency)以及固定/浮动成本(fixedandvariablecost);二是教师充当一名扶助者(scaffolder),引导学生观看视频片断,并分析为什么视频内容涉及这些经济学术语。其次,任务中(while-task)是学生通过建立写作图示(scheme)分析其视频内容与经济学各项基本理论的关系。第三,任务后(post-task)包括两个部分:一是教师引导学生批判性反思(criticalreflection),学生听取教师点评并进行自主学习,摒弃dirkmateer上与课堂上已经分析过的例子,搜寻新材料、分析、报告等内容。二是学生采取“教中学”策略(learn-by-teachingstrategy)制作PPT并做小组汇报陈述报告,与全班同学分享自己的经济学基础理论写作学习经验。
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