金融英语人才培养路径如下文
一、本科院校金融人才培养目标
应用型本科院校国际金融、国际经济与贸易及商务英语等专业致力于培养德、智、体、美全面发展的,基础理论扎实、适应地方和国际经济发展需要的,既能系统掌握经济、金融、信用等基础理论和专业知识,又有较强的专业外语应用能力,能在外经贸企事业单位、银行、海关及驻外商务机构等领域从事国际金融、经贸管理,国际金融、经贸业务运作及国际金融、经贸调研、策划等工作的复合型、应用型人才。复合型、应用型金融人才培养目标符合社会需求和时代需求。目前,英语仍是国际交往以及搜集和传送国际经济信息的主要工具。金融专业学生坚实的专业功底,再加上良好的外语应用能力无疑更能满足社会较高层次人才需求,更能帮助高校毕业生理想就业。金融全球化背景下,市场对既懂金融又懂英语的复合型人才需求明显增加。除了市场需求,学生自身需求也不能忽视,很多经济相关专业的学生,比如经济学、金融学、国际贸易、证券、会计等专业的学生,对金融英语有强烈的兴趣,并且积极参加金融英语证书考试。这部分学生因兴趣推动,学习效果往往能令人满意。从市场需求和学生自身需求两方面来看,在金融人才培养方面,高校都应重视学生专业外语应用能力的培养。
二、金融英语技能竞赛的实施与复合型、应用型金融人才培养
1以社会需求为导向设计技能竞赛教育的重要职能之一是为社会培养有用的人才。金融英语技能竞赛必须立足于社会经济发展的需要,科学组织、积极宣传、合理设计、规范流程,使竞赛本身具有科学性、创新性,实现以赛促学、以赛促教,推动就业。金融英语技能竞赛重点突出对外经济交往中急需的复合型、应用型人才,因此竞赛应重点考察参赛者从事跨国贸易、跨国投资、跨国金融、跨国仲裁、跨国谈判和跨国营销等工作的能力。在经济全球化的今天,市场对高水平的既懂经济又懂英语的人才需求不断加大。技能竞赛作为一种促进和激励手段,应以市场需求为导向,科学地组织、设计和实施。竞赛的设计者可以通过问卷调查、访谈等方式深入到银行、保险公司、证券公司、贸易公司等用人单位,详细了解其人才需求特征,重点挖掘复合型金融人才的需求特征,再根据企业的实际需求,设计竞赛的类别和各个环节。竞赛还应聘请企业的业务人员参与竞赛的设计、评判等工作。
2通过校企合作方式组织竞赛校企合作是一种“双赢”模式。高校为了满足市场需求,与市场接轨,与企业进行合作,资源共享,优势互补,学校可以利用企业的先进设备,企业可以利用高校的人才优势,使课堂教学与实践相结合,有针对性地培养人才,既有利于高校自身发展,促进学生就业,又能为企业培养实践能力强的应用型人才。校企合作模式可以帮助学生获得实际工作经验,提高职业素养,有助于学生及时掌握就业信息。学生通过在企业实习,还能更深入地了解自己,找准自己的岗位。校企合作模式适合引入技能竞赛中来,金融英语技能竞赛组织结构的合理性将直接影响竞赛各环节的实施。具体来说,竞赛应采用“校际合作、校企合作”的组织方式,由一家或几家院校或金融机构主办和承办,其他单位协办的方式组织。这样的组织方式不仅有利于扩大竞赛的参与面,为更多的金融或商务等相关专业的学生提供展示的平台;还有利于竞赛的宣传以及经费的筹措。通过校企合作组织竞赛,使高校引进现代企业的先进观念,促进高校和企业之间的深层合作,推动高等教育办学体制和人才培养模式改革。
3将金融英语技能竞赛制度化、常规化将金融英语技能竞赛制度化、常规化有重要意义。首先,技能竞赛有助于深化教学改革。技能竞赛是以市场需求为依托进行的,因此金融英语技能竞赛有助于实训类课程的开发和改革,有助于课堂教学向“以学生为中心”转变,有助于实现应用型人才培养。其次,金融英语技能竞赛制度化有助于推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。把技能竞赛发展为高校与企业之间的重要联系平台,通过举办技能竞赛,建立行业、企业、学校共同参与的长期合作机制,用企业标准引领技能竞赛标准,实现教学与市场岗位需求的对接。再次,将金融英语技能竞赛常规化有助于“双师型”教师队伍建设。高校教师往往理论知识较强,实践能力偏弱。通过举办技能竞赛,通过与企业的密切合作,通过全面指导学生参赛,教师的实践操作能力将大幅提高。
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