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当前我国已进入科学技术突飞猛进的快车道，迫切需要具有探究精神和创新能力的人才。这就要求我们的教育也必须适应社会的发展，努力培养学生分析问题和解决问题的能力。通过美术与其他学科知识的融合，激发学生综合运用知识的能力，发展探究精神，最大限度开发学生们的创造潜能。从20世纪以来，我国的美术教育出现了多元化发展的趋势。美术的种类不断分化和增加，美术与其他学科的联系、整合度越来越高。打开现行的中小学美术教材，就会发现美术课的内容在不断地深化和外延，但在我国长久以来一直实行应试教育。“学好数理化,走天下也不怕”是上世纪八十年代很流行的的名言。然而像美术、音乐、体育、这些有利于人的素质全面发展的科目却被称为副科，而备受冷落。
学习美术成了“不务正业”的代名词,把学好文化课视作唯一的正途。“孩子将来不做画家,不考美术院校，学美术没有用”这是很多孩子家长的心声。抱有这种思想的家长们就是发现自己的孩子有美术方面的爱好和兴趣,他们也大多不会给予支持的,自觉不自觉地打击了孩子们学习美术的积极性。再就是学习美术是一种高消费，笔墨纸砚,颜料及工具等开支都很大。将来就是考上美术院校,高学费也会令诸多平民阶层尤其是农村的家庭头疼。好多有美术天赋的学生也会因经济问题不得不放弃。学校不能正确处理美育与学生全面发展的辩证关系。片面追求升学率，只注重主科教学,把美术教学边缘化。有些学校尤其像农村中学想开设美术课,也会因师资的缺乏和设备的短缺,而难以顺利开展。
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