纵观历史这个学科我们不难发现，虽然它是一门历史学科，却又包含着很多政治学科的韵味，具有历史性、理论性，还有政治性。 下面是编辑老师为大家准备的试论学习历史。
学生在学习这门课程的时候首先要明白，该学科的历史性就是以史实为基础，理论性突出了史论，政治性则强调该学科的思想政治教育功能。“过去是未来的钥匙”，只有对过去有很全面透彻的认识，才能更好的理解现在把握现在并创造未来。中学生作为我们国家的后备力量就更应该学好历史这门课程了。本文便是针对这门学科提出的学习该课程应从那几方面入手，即学习这门课程应该抓住怎样的主线。
首先，以时间为主线。历史是发展着的，既然是发展，那么就一定离不开时间了，时间是唯一一个可以陪伴发展走到底的见证者。比如中国历史的发展以时间为主线大致可以划分为1840年以前、1840年至1919年(即鸦片战争到五四运动)、1919年至1949年(五四运动到新中国成立)和1949年至今(新中国成立到社会主义现代化建设新时期)这几大阶段。1840年以前，中国的文明是相当辉煌灿烂的，古代的物质文明和精神文明丰富多彩，造纸术、印刷术、火药和指南针四大发明更是在世界上享有很高的声誉。然而1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争使得中国历史的发展有了重大的转折，19世纪初英国基本完成工业革命，成为了世界上最强大的资本主义国家。1825年和1837年发生的两次经济危机，英国的矛头开始指向中国，向中国走私鸦片，使中国的白银大量外流，中国人民的身体和精神也受到毒害。1839年6月林则徐的虎门硝烟是维护国家利益和民族尊严的正义运动，然而却更加激化了英国发动侵略战争，此次战争清政府以失败告终，于1842年8月签订中国历史上第一个不平等条约中英《南京条约》，接下来的几年里又签订了一连串的不平等条约，中国的主权受到严重破坏，一步步沦为半殖民地半封建社会。1851年的太平天国运动， 19世纪60-90年代的洋务运动、1898年的戊戌变法和1915年的新文化运动等等都是中国不同阶层的人民不畏列强和强权探索救国救民道路的一系列历史过程。从这些我们可以看出历史的道路是曲折的，只要我们以时间轴为主线，认真的去了解每一段历史，就不难发现，每个时间段的历史都有其各自的影响，在此我就不一一例举。
编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了试论学习历史。
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