“教育要面向现代化”，它不仅要求我们的教育内容要符合现代化建设的需要，而且要有现代化的教学手段，这是教育自身改革和发展的需要。精品学习网为您编辑了“计算机辅助教学提高学生数学素养研究分析”
计算机辅助教学提高学生数学素养研究分析
小学数学是义务教育的一门重要学科。数学是学习现代化科学技术必不可少的基础和工具。如何使数学成为学生易学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，已是当前数学工作者迫切需要解决的问题。我的做法和体会有以下几点：
一、明确主体，建立融洽的师生关系
引入计算机教学媒体后，教师更多地处于协助者和合作者的地位，帮助学生行使主人的权利，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生的主体地位得到了充分的确认。对于教师来说，由于计算机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的说教和高工作量中解放出来，可以更有效地发挥主导作用，把学习的权利还给学生。
二、延伸和拓宽教学的时空维度，化难为易，提高学生数学能力
以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，能依据教学需要生动地再现事物发生、发展的过程，克服了人类感官的局限性，扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象本质，减少学生观察的困难。同时计算机教学软件可以将图象分解组合，揭示现象内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难，从而提高学生的数学能力。
1. 突出观察点，培养学生观察能力。
教学中采用计算机教学，可以在屏幕上使运动的事物静止化，静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性和计划性。
例如，在讲解“长方体的特征”时，我根据教学要求引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，使学生观察出长方体有6个面、12条棱和8个顶点；然后通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生观察出相对棱的长度相等；最后，在讲解长方体6个面的大小有什么关系时，用电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。
与传统的教学方法比，运用计算机辅助教学，能使原来实物不易展示的部分得到充分的展示，降低了学生在观察上难度。又由于画面能动静结合，刺激学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法。
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