论文常被用来进行科学研究和描述科研成果的文章,在先进教育观念、教育理论的指引下，对“传统”进行扬弃，对信息技术进行“整合”。以下就是由精品学习网为您提供的网络化课堂教学探究的计算机教育论文，希望给正在阅读本文的你带来帮助!
21世纪人类进入了信息时代，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，使我们的教学工作从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中走出，走向以信息技术为主要手段的网络化的课堂教学模式。作为教师应尽快适应日新月异的数字化生存环境，牢固地树立终身学习和终身教育的思想，并将信息化社会的生存需求融入到现行的教育活动中去，不辜负时代发展赋于教师的职责。我们在日常的教学中对这种新型的教学模式还存在着一些不正确的认识，那么究竟什么是网络化的课堂教学，它在教学中的作用又是怎样的呢?下面就这一问题谈一下我个人的认识。
一、对网络化课堂教学的认识
从字面上看，网络化课堂教学就是把传统课堂教学的“传统”改为“网络化”;但是，从内涵来看，我认为包含两层含义，引入“网络化”一词，一是引入新的教与学观念和教与学理论，使教师由教学活动的主体，转变成为整个教学过程中的组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者、主动探索者。二是引入信息技术，通过信息技术加强教师在课堂教学的主导作用，把信息技术真正整合到课堂教学中去，而不是辅助、强化传统课堂。在此需要指出一点，网络化并不是仅指网络这一种媒体，也不是说认为网络可以替代其他传统教学媒体，比如课本。我们提的“网络化”不仅包含传统媒体，也包含以网络技术为代表的现代媒体。网络化课堂教学形式的出现，没有完全抛开传统课堂教学另起炉灶，也没有完全吸收网络教学的全开放性，是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式，它吸收了二者的优点，克服了二者的局限性，在先进教育观念、教育理论的指引下，对“传统”进行扬弃，对信息技术进行“整合”。
传统的教育与网络教育有着各自不可替代的优势，传统教育的优势在于：1教学条件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建设就可进行教学。2教学工具简单，有时甚至“粉笔加黑板”就能把知识传授给学生。3便于组织管理，四、五名甚至是五、六十名学生的课堂只需一名教师就可以了。4有利于教师主导作用的发挥，教师可以根据所制定的教学计划有意识地安排教学内容，并实施教学。 5有利于系统的科学知识的传授。能体现认知主义教育理论，按照知识的结构、系统等有计划、有系统地传授给学生。6便于师生的情感交流，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。
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