“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣.”因此在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机， 以下就是浅谈在愉悦的教学环境中促进学生主动发展。
例如，数学“十加几相应的减法”中出现表格应用题的雏形，有小鸡图、苹果图、小猪图等等，惟妙惟肖，将应用题的条件和问题自然地蕴含于画面之中.生动而有趣味.学生自然乐学，这就为应用题的教学做了极好的孕伏.学生的注意.思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态，为应用题的教学铺平了道路.
精心设计新知教学，充分调动学生学习的主动性
引导学生动手操作，激活学生的思维.
“动”是儿童的天性，教学过程中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉.
例如教学“有余数的除法”，课前让每人准备10个纽扣和10个盘子.在课堂上进行分扣游戏，游戏首先要求每个盘子里放的纽扣要同样多，问学生可以放几盘.学生操作很顺利，很快得出有几种不同的分法.
学生在动手操作的过程中，“分不完”一下子理解了“有余数的除法”.个体参与了“有余数的除法”这个概念形成过程，促进了学生的形象思维到抽象思维的主动发展.
在新知识的教学中，充分挖掘教材的智能因素，设计有向、有序、有路的思维问题，调动学生的积极性.让学生自己动脑筋、深入理解、掌握新知识、使学生逐步体验和掌握数学思维方法，并主动地思考.
编辑老师为大家整理了浅谈在愉悦的教学环境中促进学生主动发展，希望对大家有所帮助。
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