识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础和前提。因此，低年级识字教学的优劣，直接影响到高年级阅读和写作教学的质量。 以下就是由小编为您提供的浅谈唱响生命的赞歌。
汉字是表意文字，形体繁多，笔画及结构复杂，低年级识字数量多，任务重。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果呢?我在几年的低年级教学中尝试着这样做：
一、 转变模式，愉快教学
一年级学生在学过汉语拼音后，就转入大量的识字。常规教学法一般是按照“出示生字→教读音→分析字形→理解字义→巩固练习”这样的步骤进行的。但是这样的教学模式，时间长了，便让学生觉得识字课枯燥无味而讨厌识字，或对识字毫不感兴趣。因此，最好改变陈旧的教学模式，变换方法，使识字教学成为有趣的活动。
1. 组织活动，在游戏中识字。我教“圆”字时，先让学生们分成小组，手拉手，围成一个圆圈之后问大家：“现在我们在做什么?”学生很快就回答：“我们围成了一个圆圈。”老师问：“圆圈是不是有边的?”“边在哪里?”“我们就是这个圆圈的边。”学生回答说。老师总结、表扬学生，并得出“□”(大框)的含义。在这基础上，又引出了“囚”、“国”、“团”等部首是“□”的汉字进行教学。学生接受快，记得牢。
2. 电脑演示，在直观、愉快的环境中识字。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。这样既有利于学生理解字义，又使单调、枯燥的词变成了形象、直观的生活画面。这样，识字不再是枯燥乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。如展示画面“■”，“■”，“■”，“■”。让学生懂得汉字有象形的规律。电脑演示，速度快，识字量大，教学效果好。
二、 利用字典，教会学生自己动手识字
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