爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 详细内容请看下文关于儿童想象力缺失的探究。
在应试教育背景下，孩子们的想象力正在逐渐缺失，长期的应试教育杀死了他们的想象力，同样使他们缺乏质疑精神和探索精神，他们成了流水线上的原料，被塑造成成人眼中的合格产品。本文拟从儿童想象力逐渐缺失的成因入手寻找对策。
一、影响儿童想象力发展的成因
1、过度关注。一个人的创造力不仅仅来自于他所获取的知识，更加重要的来源在于其在儿童时期所产生的想象力。而在这个时期，家庭无疑是儿童想象力的滥觞之地。独特的社会背景和自然资源条件，使得我国执行的是独生子女政策，由于只有一个孩子，使得许多家长过度关注儿童生活中的方方面面。过度关注违背了儿童健康成长的自然规律，使得孩子们产生了许多心理缺失，在心理上缺乏安全感，导致儿童产生了各种心理异常和行为异常，甚至可能扼杀儿童的想象力。在中国的家庭教育中，对孩子想象力的激发和培养一直都处于缺失的状态，成人往往习惯用固有的思维去限制孩子们无边无际的想象。
2、过度功利。爱因斯坦小时候就是玩考试吧玩大的，但是在当代的中国，是什么东西将滋润了一代物理学宗师的考试吧变成了狰狞的怪兽呢?是功利主义，普遍的功利主义。那么功利主义的责任在谁?家长说，责任在中学;中学说，责任在高考制度，在大学;大学说，责任在教育部，在社会成千上万唯文凭是举的用人企业;企业说，我冤枉，责任在政府，国家的宏观环境让我们没有长远的发展空间，只能急功近利。如此功利主义无法避免扼杀孩子的想象力。
二、发展儿童想象力的六种基本做法
1、要丰富孩子的感性世界。儿童想象力发展的基础是使其头脑里充满各种事物的形象。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然地想象出某种事物的形象。
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