【摘要】希望精品学习网整理的教育理论论文：教育情境式课堂在高职机械制造专业教学中的应用能够给您带来一些灵感。
论文关键词：情境式课堂 机械制造专业 就业能力
论文摘 要：现代社会竞争越来越激烈，这也对机械制造技术提出了更高的要求，因此，高职院校对学生的教育就不能停留在知识理论的教学，更要注重培养学生的创造力、开拓力，这是非常重要的。对此，本文以高职机械制造专业为例，分析情境式课堂在教学中的应用。
情境式课堂是区别于以往课堂模式的，其教学就是教师创造出一种和科学研究相类似的学习途径，让学生能够经历研究的过程，从中获得精神和理智的体验，让学生能得到更多的技能、方法、知识，这样也就大大提高了学生的创造力和开拓力。
1 课堂教学的问题和现状
1.1 学生学习态度不积极
在高职学生中，有很多都对学习缺少兴趣，上课时我行我素，课堂纪律自由散漫，更没有形成好的学习习惯，甚至还出现了有学生厌学这样的现象。在课堂上，我们经常可以看见很多学生在睡觉、看小说、玩手机，做着一切与学习无关的事，对于不感兴趣的科目，教师所讲的内容一字都听不进去。在这种情况下，就算是教师具有再多的知识，备课再充分，对于这样的学生而言，也是没有一点作用的。出现这样情况的原因归结来说就是两点：一是现在的高职学生都是90年左右的，行为举止都比较活泼好动，注意力不集中，容易受其他事物干扰，而且如果身边人都没有认真听课，自己也会有样学样，这样下来也就出现了全班只有少数的学生在听老师讲课的情况;二是有一些课堂内容设计得过于单一、枯燥，不能引起学生的兴趣，而且有些教师的教学方式缺乏创新，教学语言过于乏味，也使得课堂气氛过于压抑，出现学生不爱学习的现象。学习兴趣是学生进行学习的一个前提，那么对此教师们就要探索出新的教学方法，对课堂教学进行改革，从而提高课堂教学质量。
1.2 缺少基础理论与岗位技能的融会
高职院校是以学生就业作为主要教学目标的，但是现在的教学模式仍然是以知识理论教学为主，忽略了对实际操作技能的融会，这样对学生来说无疑是“纸上谈兵”，就算是日后到了工作岗位，也不能很好地完成工作。机械制造专业的学生，以为学好了课堂知识就能进行制造了，但却不知实际工作中，企业因为技术、设备、产品等的不同，也会造成制造工艺上的有所不同，而缺乏实践能力的学生对这样的问题也就不知所措了。因为机械制造专业不同于其他专业，机械制造考验更多的是学生技能如何，所以在教学过程中，那些知识理论教学远没有技能教学来得有效。
2 对课堂改革的探讨
2.1 理论实践相结合
在教学课堂中要多多增加技能实践，实现理论、实践相结合的教育模式。机械制造专业的实践性很强，其理论知识也是与实践相联系的，那么光重视理论知识的教学是远远不够的，因此，对于实践课程我们绝对不能忽略。由于社会发展的不断变革，使得很多学生在毕业以后从事的都是和本专业相近的工作，或是跨专业的工作，那么这时学生的可持续发展能力和学习能力就是至关重要的。所以在教育过程中对理论和实践的课程比例一定要掌握好，这样才能保证学生的技能素质有所提升，从而才能更好地面对、适应社会的挑战。
2.2 强化技能训练
在为学生制定学习计划的时候，要根据学生的具体情况来设计，同时还要结合课程内容来进行技能的教学。例如，教师在讲操作技术的时候，就要指导学生自己动手进行操作，这样不仅方便了学生对知识的理解、加深了印象，同时培养了学生的操作能力，为日后的实际工作打下了良好的基础。因为高职学生主要的目标是日后就业，那么在教师进行技能讲解的时候，就要把实际工作中可能遇到的问题进行重点解剖，然后让学生对此部分加强训练，这样学生才能在未来更好地胜任工作。
2.3 强化学生的综合素质
随着制造技术的快速发展，作为工科专业的机械制造专业也面临着一次次的改变，那么我们的教学内容就一定要和时代发展相一致，能跟得上时代的发展步伐。同时还要把设计模块、分析模块、制造模块始终贯穿在教学过程中，在每个课程中都要适当地增添对新技术的介绍，这样学生所学到的知识才能更多，同时思维也得以扩展。除了这些，还要把职业道德教育和思想教育融合到平常的教学当中，让学生在学校不仅能学到专业知识，还能让学生的综合素质得以提高，有利于学生日后的全面发展。
3 应用情境式课堂的分析
3.1 增加学生学习的动力
对于高职学生来说，学习动力的如何直接影响了在课堂中的学习效果，那么激发出学生的好奇心，增强学习动力，这就是我们需要解决的问题，对此我们可以为学生构建出情境式的学习环境，来帮助学生更好地学习。学生的求知欲能让学生主动去学习，但是多数的学生对教材上的枯燥文字都不感兴趣，那么在情境式学习环境中，我们可以给学生提供更好的环境和学习条件，从而让学生置身在好的学习氛围中，让他们不断产生出对学习的求知欲以及好奇心。比如在瑆论课中，因为学生在学习之前很少会接触到和机械有关的知识，所以对于抽象的理论知识都不能很好地理解，那么学生也就学不到什么知识了。再比如讲普通车床结构时，如果教师只是按照教材图示死板地进行讲解，那么学生就不可能做到真正理解，但是如果给学生提供了情境式的学习环境，一个车床实习车间，那么因为学生在此之前都没有见过车床，这也就会引起他们强烈的好奇心理，此时教师应该能抓住这个机会，然后让学生覂察教师操作机床的过程，这样学生置身于“真实”的环境中，通关观看教师的演示，从而进行思考、交流，这样不用教师说什么，学生就会自主地去学习，同时，也增强了学习的效果。
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