论文应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，以下就是由编辑老师为您提供的2015年最新教育理论论文。
近几年，我在高一任教的时间更多一些，坚持做了多方面的尝试。2009年秋季开学后，选定了“3×3母题写故事记叙文训练”(简称“母题训练”)，并坚定而快乐地展开了探求。现将探求情况介绍于后。
课题中的第一个“3”指三个母题：家里的故事、天空下的故事、教室里的故事。第二个“3”指渐进地训练三轮，第一轮不允许抄袭别人，第二轮不允许重复自己，第三轮要求努力刷新自己。“写”指向书面语的表达，“故事”指向面对生活、情节完整、生动有趣等建构。本课题只指向记叙文的训练。以刚入学的高一新生为训练对象，以一学年为训练时间。
训练方略：通过渐进的辅之以活动的作文训练，让学生的立言意识从无到有，写作兴趣由淡到浓，多种积累(思想、感情、生活、知识等)由少到多，语言运用由差到好，其他能力(欲望、敏感、想象、技巧等)由弱到强。
目标细化：三个母题写三轮。第一轮，主要培养原创、情节、描写、简洁意识，进入诚实、真实的境地;第二轮，主要培养回避、小事、细节、详略意识，进入踏实、充实的境地;第三轮，主要培养时代、反思、敏感、想象意识，让学生塑造自己，进入朴实、虚实的境地。
目标达成：①让作文训练从轻据、无序、杂导、低效到有据、有序、有导、有效;②让受训者由怕写到爱写，由宿构到出新，由浅薄到钻研;③让受训者学着做生活的随行记者，渐渐地具有主动地深入生活、敏锐地反映生活、理智地呼唤生活的能力;④让受训者每人都拥有几个不同时空的文字故事，每个故事都是真实、新颖、生动、深刻的，进而驾驭所有记叙文的命题;⑤让学生作文做到“既说真话，又得高分”。提升情感体验，促进态度生成，树立真诚、高尚、积极的价值观。
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