在义务教育段新的课程标准教学建议中要求：在教学中，教师应从实际出发，有针对性的运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段， 以下就是多媒体与现代化学教学。
注意有效发挥现代信息技术的作用，利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识。随着计算机多媒体技术的迅速发展,多媒体辅助教学正在越来越多的被广大教师所接受。多媒体具有直观、形象和生动的特点，它能将抽象的概念形象化，以更好的激发学生的学习兴趣;可以按照人的思维习惯重组信息,将图像、图形、动画、视频、文本、声音等多种媒体资源整合在一起;能实现计算机和学生之间的人机交互，可以多方位、多角度、多途径的向学生传递信息，为老师和学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的媒体教学环境，更大限度的承载教与学、学与练的活动过程，具有很好的教学效果。化学是一门自然学科，它生动的反映了千姿百态、神秘莫测的物质变化过程，然而这众多的现象是无法用语言表达、无法用肉眼所能观察到的，而多媒体辅助教学手段的实施，则很好的填补了这一空白。当然，任何事物都有它的两面性，物极必反，对于多媒体教学我们不能一叶障目，不见森林。
下面我就结合自己的化学课堂教学实践，谈谈如何有效利用多媒体，使之更好的服务于我们的课堂教学。
不论是传统的“粉笔+黑板”的授课模式，还是现在的多媒体授课模式，其终极目的都是为了教学目标的顺利达成。所以多媒体教学资源的的选择，要以教学目标的落实需求为其选择依据，不能拣到篮子里的都是菜，不能一刀切。当科学发展到今天，它的出现不是要取代传统的教育技术手段，而是对传统教育技术的补充和完善，不能因为某一堂课的成功，而将其神化;也不能因为它存在的不足而一棍子打死，要一分为二的看待，扬长避短，寻求一种“传统与现代”的切合点，使之更好的服务于课堂教学，更好的为教学目标的导达服务。
化学是一门以实验为基础的自然科学，动手实验是获取化学知识的一条重要途径，但这并不是说所有的实验都必须要老师演示或学生动手操作的，对于一些危险性比较大的，现有实验室条件下无法完成的实验，可以考虑利用媒体的强大交互功能加以展示，通过学生视觉，增强教学效果，以期最大限度的为教学目标的顺利落实服务。如一氧化碳还原氧化铜的实验操作，由于一氧化碳的毒性，在现有条件是无法安全进行实验的，可以通过多媒体课件，展示了该反应的整个操作过程，使学生通过课件资源很清晰的观察到该反应中所发生的现象，并由此推断出最后所生成的产物。化学是以实验为手段的学科，要求老师所展示的实验必须要求有清晰且可观察的现象，而多媒体的出现则为一些现象相对模糊、不易观察的实验进行相对清晰的现象呈现提供了可能。如在碳还原氧化铜的实验中，黑色氧化铜变成红色铜的实验现象表现的不是很清楚，为了能给予学生更为直观的现象，我借助多媒体课件制作了相对清晰的颜色变化现象，比较好的该教学目标。
编辑老师为大家整理了多媒体与现代化学教学，希望对大家有所帮助。
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