【摘要】精品学习网为广大用户整理了环境法某课题研究，希望对您有所帮助！
一、研究背景
开展“信息技术环境下，教学过程设计研究”不仅是知识经济时代呼唤的逻辑延伸，也是深化教育、教学改革的需要，更是适应未来发展、加速教育现代化的必然选择。
知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的新型经济。它区别于依赖土地和劳动力资源的农业经济，也不同于凭借矿产和资本资源的工业经济，而是依赖于智力和创新资源的现代经济。创新，是知识经济时代的基础特征，也是一个民族的灵魂，它更是一种精神。而培养具备这种精神的高素质人才，责无旁贷地落在教育的肩上。但当前的教育状况不尽人意，“求全责备，求同存异，抑长补短”的传统教育观念造就的是知识的容器和考试的机器，它掐灭了广大学生创造性思维火花的跳跃，束缚了他们创造个性与创造人格的健康发展。尊卑有别、老幼有序的陈旧意识形成了唯上、唯书，破坏了教育民主环境与和谐人际关系的氛围。固定看事物、习惯走老路、过分信权威，阻碍了每个创造潜能的开发和创新能力的提高。教育的主阵地在于课堂教学，而传统教学的操作模式难有学生创造力发展的空间，教学设计中，多演绎综合，少分析研究，不重视发散思维的培养与信息的多方交流。随着高新科技的飞速发展，知识和信息的量在暴增，质在深化，信息的获取、传递、加工、存贮、再生和施用已将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。未来社会的生活、生产的信息化、网络化、数学化决定了教育必须为发展人的综合素质与培养人的创造能力放在首位。因此，在新的历史条件下，对传统教育的扬弃、改造和完善是通过对传统教育的选择、改革和发展来实现的。本课题的研究为教学创新、特别是教学设计的创新提供了新的视角。如在信息技术环境下，如何构建教学设计的理论模式与操作模式;优化教学设计，培养创新人才的途径、方法和原则;教学过程中，教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体及教学评价的互动共振的关系研究等。将有助于我们深化对现代教育、教学本质的理解，为教学设计的最优化开创了新的前景。对实施以创新精神与实践能力为核心的素质教育具有较大的指导意义。从实际操作而论，本课题的研究，对加速推进客体性教育向主体性教育转变、结论性教学向过程性教学转化、加速教育现代化的进程具有操作价值。
二、研究假设
(1)教学过程是通过教师、学生、教材、教学方法与手段四要素的互相作用，使学生行为朝着教学目标规定的方向产生持久变化的过程。在信息技术环境下，优化教学过程的设计，充分利用现代教育媒体，如多媒体技术、网络技术等，展开对教学目标规范、教学目标分析、教学方法的运用、教学评价的制定等创造性设计，对传统教学过程设计的理论模式带来了革命性的变化。以教学过程设计为经，以教学过程设计所涉及的理论和方法为纬，经纬交织可促进各相关学科知识的横向联系，达成综合贯通发展学生综合素质之目的，有利于教学过程设计的理论模式与操作模式的创新，有助于培养创造型人才群体。
(2)信息技术环境下，展开教学过程设计的研究，促进每个教师更新教育观念，并将其融注在日常的教育教学行为中，在优化过程中，激励广大教师重组知识结构，加大教育教学的科技含量，掌握现代信息技术的技能与手段，提高教学水平和教学艺术，有利于他们全面素质的综合发展，有利于教师队伍水平的整体性提高。
三、概念界定
教学设计是一种教学系统方法。教学过程是教师的教与学生的学辨证统一的活动过程。就其本质而言，是一个分析教学问题、设计解决方法、进行试行评估，再行修正完善的过程。
所谓教学过程的设计，指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
信息技术环境下，教学过程的设计主要是指学校不断优化教学环境，即多媒体系统(投影机、视频展示台、计算机等)分批进入教室及教师基本达到一人一机，利用千兆校园网及INTERNET能共享教育信息资源等。在此环境下，教师能随时获取与教学相关的信息，并经组织、处理、存贮或再生，经过优化设计后实施教学，以达成教学过程的最优化。
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