解析高中英语词汇教学策略

您当前所在位置：

2017-06-22 21:40:00

解析高中英语词汇教学策略

摘要：由于不同的学习环境和学习者的需要，没有一个教学法可以适合所有的英语学习环境以及学习者。只能选者教导的策略可能可以符合大多数的学习者需求。例如，自我学习的策略(单词卡和字典)可以帮助高中生的学生建立词汇;当广泛阅读时，更高级的学习者可以根据从上下文猜测字义和根据字根分析来进一步确认字义，更可根据使用所学词汇来沟通以熟练词汇;而程度较差的学习者可以使用一些帮助记忆的技巧(关键词和语音分析)来帮助单词的记忆。

关键词：词汇复习、字母拼读法、多媒体教学法

1.高中英语词汇教学的原则、意义和任务

高中阶段的英语学习与初中不同，词汇量较初中变多且加入文法句型，这个明显转变让原本能应付听说教学模式的学生渐渐失去兴趣，特别是那群学业成绩较低的学生，高中学生对此巨大转变势必更难适应。高中学生已无法透过自学过程学习，且碍于一些学习弱势，如记忆力短暂、抽象符号理解差、理解能力差、不懂得运用学习策略等技巧，显然地英语对其而言为需要特别辅导的科目。

高中学生在学习英语时常出现词汇背过即忘、拼写错误、流畅度不足，以及句子和文章翻译、文法句型理解等困难，这些学习挫折更加深他们排斥学习英语，如果教学者无法采用有效教学法和实用的辅助媒体，他们的学习恐难有所突破。

学习外语的最终目标在于沟通与表达，对高中学生而言，或许外语能力并非必备的技能，但至少要能认读一些日常生活常用的字母符号和词汇，毕竟在资讯与科技日益发达的现今社会，英语的重要性实不容忽视。

2.高考词汇复习的重要性

3.高中学生词汇教学或复习的现状

4.不同层次学生词汇复习面临的问题和困惑

5.高考词汇复习的策略

6. 结论及建议

由于不同的学习环境和学习者的需要，没有一个教学法可以适合所有的英语学习环境以及学习者。高中英语词汇教学策略，只能选者教导的策略可能可以符合大多数的学习者需求。例如，自我学习的策略(单词卡和字典)可以帮助高中生的学生建立词汇;当广泛阅读时，更高级的学习者可以根据从上下文猜测字义和根据字根分析来进一步确认字义，更可根据使用所学词汇来沟通以熟练词汇;而程度较差的学习者可以使用一些帮助记忆的技巧(关键词和语音分析)来帮助单词的记忆。

参考文献：

[1] Blachowicz, C., & Fisher, P. (1996). Teaching vocabulary in all classrooms. New Jersey, Englewood Cliffs: Prentice-Hall.

[2] Coady, J., & Huckin, T. N. (Eds.) (1997). Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy. New York: Cambridge University Press.

[3] Hunt, A. & Beglar, D. (2002). Current research and practice in teaching vocabulary. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 258-266). Cambridge: Cambridge University Press.

[4] Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.

[5] Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

[6] Oxford, R., & Scarcella, R. (1994). Second language vocabulary learning among adults: State of the art in vocabulary instruction. System, 22, 231-243.