2014大学新生的迷茫心理探讨
迷茫心理是大学生后期心理问题的萌芽状态，克服新生迷茫心理是当前高校思想政治工作的重要课题。针对产生迷茫心理的原因，对如何预防和解决新生迷茫心理问题进行了探讨。
论文关键词：大学新生;迷茫心理;入学教育
几乎每一位学生都是揣着希望与憧憬踏入神圣的大学校园，然而，对于未涉世道的学生来说，要在最短的时间里适应既新鲜又陌生的大学生活，无疑是对个人心理素质和能力的考验。在这一时期，很多大学新生感到迷茫、困惑，这种心态常常被人们称之为“新生的迷茫”或“大一现象”。刚刚步入大学的新生普遍存在着不同程度的心理压力，据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告显示，有超过60%的大学生存在中度以上的心理问题，而且这一数字还在继续上升。
一、大学新生产生迷茫心理的根源
1、臆想与现实的差异
有这样的一幅漫画：一位年轻的家长在送自己的小孩上幼儿园的第一天就给他下定目标——考上大学，自此大学就变成了孩子十多年奋斗的目标。在孩子们刚刚开始懂事时起，老师和家长们为了激励他们好好读书，会把大学描述得十分完美、神圣，从此他们心中有如此烙印：幽静的林荫小道，布置有序的石桌石凳，明亮的多媒体教室，笑声琅琅的宿舍，开阔的露天电影场，学识渊博的教授，多才多艺的同学，振奋人心的讲座，丰富多彩的业余生活，还有那“同桌的你”……总之，大学是一个四处都洋溢着青春、自由和浪漫的天堂。
当真正来到大学的时候，他们发现现实的大学生活不过就是宿舍、食堂、教室、图书馆四点一线的单调生活，有的课堂也是十分乏味，加上有的高校硬件条件太差，如食堂伙食质量低下、饭菜难以下咽;寝室拥挤不堪等。这样形成了臆想与现实的极大落差，致使一部分学生感到失望、怅惘，当初的壮志雄心很快灰飞烟灭，不知所措。
2、学习和生活方式转变带来的心理冲击
大学的学习方式与中学相比有着天壤之别，大学的学习对学生个体提出了更高的要求。在高中时期，应试教育主导着整个教学过程，学生唯一的目标是高考，学校的目标实质就是培养考试能手。为了在高考中取得理想成绩，他们每天的学习都是在紧紧围绕着老师的指挥棒下进行“考”、“练”、“背”模式间的循环。升学率是衡量学校教学质量好坏的唯一指标。在这种教育思想指导下，学校只注重考试分数高低，而忽视了学生综合素质和能力的培养。当学生跨进大学校门后，“高分低能”的现象表现得就十分明显，如许多新生刚进人大学后不再看到象高中老师那样的指挥棒，便不知如何安排自己的学习，如何提高自己的学习，大量的时间用来玩网络和游戏、打扑克、喝酒等。
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