依据国内高校近20年来开展大学数学分级教学的情况，回顾总结了大学数学分级教学实践已取得的成果，分析了目前大学数学分级教学存在的一些问题，以下就是由精品学习网为您提供的浅谈大学数学课程分级教学的现状。
一、国内高校开展大学数学教学改革研究与实践概况 大学数学是理工经管农医等非数学专业的公共核心基础课程，它所提供的数学知识、数学思想、数学方法不仅是学生学习后续课程的重要工具，也是培养学生逻辑思维和创造能力的重要途径，因此做好大学数学教学工作具有十分重要的现实意义。
21世纪以来，我国高等教育步入了加速发展阶段，高等教育呈现出大众化和多样化的特点。但在教学过程中一些新问题也凸显出来，突出的有以下两方面。
第一，由于高校招生规模的扩大，生源分布差异和水平差异也相应加大，学生之间层次差距也日益扩大。如果对所有不同层次和不同专业的学生都继续采用统一的教学计划、教学要求和教学模式进行培养，必然会在不同程度上影响和制约学生学习的积极性和个性特长的发挥，这样也会导致部分学生难以顺利完成学业。
第二，随着社会经济的发展，数学在各个科学领域和社会实践领域的作用越来越大，但数学在各个领域的作用程度却有所差异，不同专业对大学数学的要求有很大差别。不同专业实施同层次的数学教学，必然会影响教学效果。
因此，根据学生不同专业类别，不同层次贯彻因材施教、因材施学原则，实施分级教学必然是大学数学教学要遵循的规律。近20年来，国内许多高校已积极开展了大学数学课程分级教学改革与实践。自2007年以来，开展《高等数学》分层次教学改革实践的高校迅速增加，到目前为止，全国已有50多所高校加入到这一队伍中。高校开展《高等数学》分层次教学改革实践已成为当前大学数学教学改革实践的重要方面。
二、国内高校开展大学数学教学改革实践已取得的成果
（一）界定了大学数学分类、分级、分层次教学的含义
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