怎样运用多媒体提高植物教学质量如下文
多媒体技术是20世纪末发展起来的主要电化教育手段,其本身具有许多对于教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,是其他媒体所不具备或不完全具备的。但全课堂运用多媒体教学则会扼杀教师在教学中的即兴创造,成为典型的电脑“满堂灌”。可见,在植物学课堂教学中,如何运用多媒体技术来提高植物教学质量,是当前植物学教学研究的重要课题之一。在此,本人结合自己教学实际谈一些体会,同广大同仁商榷。
1. 运用多媒体教学的必要性
植物学是高师生物专业基础课程,教学质量好坏直接影响后继课程,传统的植物教学手段可视化差,对动态变化显得无能为力,众多的图表、照片无法展示,缺少生动形象的直观教学,教学信息量小;同时,迅速发展的科学技术、日益丰富的知识,与落后的教学手段、有限的教学时间和紧缺的教学资金投入之间的矛盾日益突出。
提高教学效率、改革教学方法和手段是解决这一问题的有效措施,运用多媒体教学是植物学教学改革的主要形式,多媒体教学能极大地提高植物教学质量,克服了传统的教学弊端,可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,能把那些学生从未曾见过的显微图像及一些用语言难以描述的内容通过画面再现于屏幕,有利于学生对教学内容的理解,有利于充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,有利于培养学生自学能力,分析解决问题的能力。可见,借助多媒体进行教学使植物学教学将会有一个质的飞跃,多媒体教学应是未来植物课堂教学的主要方向。
2. 教师是主导,多媒体是工具
计算机作为新型教育媒体的应用和发展,既实现文字、图像、声音等多种信息的同步输出,又能超越时空界限,把学生的思维带进真实的微观世界及模拟的试验环境之中。我们应用它的根本目的在于突出教学重点、突破难点,使学生在轻松教学氛围内学到植物学知识。但整个课程没有必要使全堂课“CAI”化,它跟其他任何一种教具一样,只是解决难点、重点,解决我们常规教学中难解决和无法解决的问题。如果一味地强调CAI的作用,教学手段单一,致使学生从头至尾见到的都是大屏幕上的图像,听到的都是音箱里发出的各种声音。这种单一的教学手段并不见得能产生好的教学效果,成了典型的电脑“满堂灌”,教师成了机械的电脑操作者,学生整节课就像看电影一样,教师成了“放映员”,丢掉了主导者的地位。
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