为取得教学效果，我试着将这堂课改为多媒体课，在声光图影的配合下，将这堂课上得紧凑，高质，轻松，痛快，学生十分欢迎，这是一篇多媒体教学对现代文学的教学影响，多媒体教学对现代文学的教学影响
[摘 要] 当代著名小说《红旗谱》在大学课堂讲授时，用多媒体教学能取得意想不到的好效果。它的课件制作可分为三个步骤“教案安排”，“资料加工”，和“课件生成”。每一个步骤在其具体制作时，都有一些必须注意的地方。全课件共约调用150个Authorware图标，课件总容量为220M。
[关键词] 现当代文学 课件制作 《红旗谱》 梁斌
[Abstract] On the college course about Red Flag novel，a famous contemporary fiction，we achieve an unexpected effect by usingthe multimedia teaching.The course making includes threesteps:teaching arrangement，information dealing，and course making.In ev-ery step，some details should be pay attention to.The whole course，about 220M in capacity，uses 150 Authorware’s Icons or so.
[Key Words] modern and contemporary literary;course making; Red Flag;LIANG Bin
梁斌的《红旗谱》历来是中文本科“当代文学”课中讲述小说时的重点内容之一。但随着专业课时的减少，“当代文学作品选”课中已不再讲它，文学史课中也最多能让它占1学时。课堂讲述《红旗谱》时，学生往往因不了解原著，有一种空对空的感觉。为取得教学效果，我试着将这堂课改为多媒体课，在声光图影的配合下，将这堂课上得紧凑，高质，轻松，痛快，学生十分欢迎，圆满地完成了教学大纲的要求。现将这堂课的课件制作情况介绍如下，供现当代文学的老师们参考。
一、教案安排大纲要求这堂课至少要做三件事:
1让学生了解梁斌大致情况;2了解《红旗谱》的大致内容及相关信息;3通过讨论，分析《红旗谱》的特色从而进一步了解作家的风格。多媒体教案对原文字教案基本没做多大改变，故其基本结构仍是“作家-作品-讨论-结论”四大块，教案具体安排如下:1.课头(用于课前休息，音乐声中小鸟绕本课标题飞翔)及进入教学(出现章节板书)。2.梁斌介绍(依教师的按键，先后交叉出现三张梁斌照片和十四行梁斌生平年谱记录;伴有音乐)。3.《红旗谱》内容介绍(《红旗谱》小说封面图，随后为上移的“内容介绍”字幕，伴随着学生的朗诵声和背景音乐，共3分钟)。4.《红旗谱》影片剪辑欣赏(10分钟，拼接5个主要片断)。5.《红旗谱》原文选读(有代表性原文5页，屏幕上阅读)。6.《红旗谱》讨论与分析(10分钟，有音乐调节气氛)。7.结束与回顾(屏幕将全课板书再现)。8.退出本课(下课音乐与作业字幕)。本节课共45分钟，大致时间分配为:讲授10分钟，观赏(含内容介绍)13分钟，屏上阅读原文7分钟，讨论10分钟，其它5分钟。
二、资料加工
(一)朗诵。这是一段介绍《红旗谱》主要内容的学生朗诵录音，并含该小说一些其它相关信息。时间长3分16秒。朗诵由话筒直接录入计算机内。由于WIN98的自带录音机只能录1分钟，且不能对录音进行编辑，故我选取了另一个软件“SoundForge”来录音与编辑。录时为减少容量，选用了单声道，低质量。根据实际教学效果，这样录出来的朗诵声清晰无共鸣，还是可用的。声音格式录音时使用的是.wav，编辑时为减少容量把它转为.mp3。录时由于那位女学生有点紧张，少数地方有误读和停顿不当，当场便叫她重读了那些字词，附在整个朗诵后面，作为“声音编辑”使的修正音。用Sound Forge进行声音编辑时，对她的朗诵该删的删，该补的补，该覆盖的覆盖，把整个朗诵“整理”好。然后，把朗诵与字幕进行合成。根据以前的经验，若是朗诵与电影合成，要使双方声音协调，则须将朗诵音放大若干倍(我常用5倍)，而同时将电影音缩小若干倍(我常用原声大小的20%)。这次虽不是与电影合成，但因背景乐刚好是从电影上录下来的。故我还是将朗诵音扩大了5倍，结果证明是对的。
(二)背景乐。这是一段用来与朗诵合成的音乐，3分20秒长。考虑到《红旗谱》有大革命前后的时代背景，所以一开始选了一段“星球大战”的mp3音乐。试听后觉得与小说《红旗谱》所具有的民族风格不符，便改为wav的“十面埋伏”。合成后又觉得缺乏时代气息，最后还是决定选回电影《红旗谱》本身的音乐适宜。录下影片《红旗谱》内一分多钟不含对话的“纯”音乐，在sound forge里将它降低音量至原音量的25%，同时重复二次(很简单，就是拷贝二次)，使其变为三分多钟的音乐，再将格式改为mp3。这样，音乐背景就算做好了。
(三)电影剪辑。选用的是天津电影厂拍摄的《红旗谱》进行剪辑。该片光碟电影属性主要参数为:video :bit=24， size=352×288，f ps=25， rate=1113k Audeo:Hz=441000， bit=16， rate=224k， st。此参数加工有一定难度，我对照原小说情节结构，尽量选择符合原著的片断五处(大闹柳树林、朱老忠回乡过冯家、运涛春兰瓜田谈情，看望狱中运涛，反割头税)，在软件premiere中用特技效果(effects)进行拼接过渡，上下连接处打上字幕以连贯情节。由于原片删去了小说《红旗谱》中最后42节至59节约5万字(叙述保定二师闹学潮的故事)，故我在制作的剪辑片最后，打上较长字幕进行说明。
(四)小说原文录制。录制小说原文的好处，是能增加学生课堂阅读时的真实感。它的缺点，是有的原文太多，投影到3m×3m的屏幕上后字嫌太小，学生阅读吃力。我所选的小说原文5处，有2处符合要求，3处字太多。想了几种办法都没法处理这个字多带来的矛盾。最后对它们只好来个折衷:先将原文扫描到电脑里，然后引入软件OCR，将文字中与教学关系不大的部分删去，予以注明;再将其它部分字体放大，仍做成书页状，供学生阅读讨论。扫描时使用的软件是uniscan，扫时要摆正书页，取平板，黑白，分辨率稍大点( 300dpi)，高速，不去网纹。扫成.bmp文件。随后在OCR里进行校对和删除，保存时改为.txt文件。再将此.txt文件在photoshop里做成书页状图片。另外，梁斌的照片也是用扫描仪扫进去的。为了减少容量，这些照片和图片用的都是.jpg格式。课件资料容量总共约为200M。
三、课件生成本课件是使用Authorware作为框架来集成的。Authorware是一种流水线式的多媒体软件，做普通课件，可以用它的图标方式来制作(当然，也可用它的脚本语言以编程方式来制作)。本课件约用图标130来个(因本课件与另一课件《杨沫·青春之歌》交织在一起，故无准确图标数)。主流程线上大致分三组图标:“课前”图标;“上课”图标;“下课”图标。三组图标的主图标都是群组图标。“课前”群组图标的二级流程线上，核心图标有五个:“显示”图标(课前屏幕上显示本堂课的标题);“电影”图标(飞鸟扑翅动画);“移动”图标(“移动”飞鸟，使其绕着屏幕上的标题盘旋);“声音”图标(课前音乐，选用的是《泰垣尼克号》主题英文歌“我心永远”片断);交互图标(击飞鸟后，飞鸟消失，进入上课)。“上课”群组图标的二级流程线上，大致有五类图标:1“显示”图标。约有三十来个，主要用于鼠标敲击时，屏幕上逐个显示教案上的文字和照片。2“等待”图标。也约有三十来个，主要用于选择文字照片等出现的方式。因是采用鼠标在屏幕上点击的方式来决定课件的运行起止，故须用“等待”图标，大部用于跟前面的“显示”图标配对。3“移动”图标。用于移动字幕等。4“声音”图标，用于给移动的字幕配上朗诵语音和背景音乐。5“交互”图标。这里指的交互图标是特指用于播放影片剪辑的交互图标。不少用Authorware做教学课件的老师，喜欢按常规用电影图标来播放影片剪辑，结果成功率很低，很苦恼。其原因在于电影图标对播放的电影质量要求较高，同时全屏播放又对硬件要求较高。而我们在进行资料加工时，影片拼接质量一般都较低，学校多媒体教室的计算机配置一般也跟不上电影图标的要求，所以效果不好。因我也是个初学者，自然也过不了这道坎。试来试去，最后想出一个办法，即用交互图标调播放器来播放影片剪辑。具体做法是:交互图标里放一个群组图标，群组图标上附加个计算图标，在这个附加计算图标里编一段小程序调影片;同时，将影片与播放器关联起来，这样，一击“影片播放”，便会调出播放器来放影片。从实际教学效果来看，还蛮不错的。
“下课”群组图标的二级流程线上，主要是安排对下课指令进行响应的交互图标，以及用于播放课后音乐的声音图标，总共10来个。梁斌《红旗谱》课件的制作，尽管并不复杂，但大量调用图标，对文科教师来讲还是比较麻烦的。特别是课件中缺乏用于课堂讨论的“黑板”，“粉笔”功能是一个很大的缺陷。为解决上述难题，我们课题组经过二年努力，在Authorware基础上开发出一个专做文科课件的傻瓜软件“Auto奥托”。用这个软件，对《红旗谱》课件进行了部分重制，彻底解决了上述缺陷。这个软件不须调用图标，只要你把常用的文字教案打进去，每一步骤始终选定一个键来按(一个“下一步”键)，十几个步骤后，软件就会自动为你做出这个课件来，时间不过二三十分钟。这对基本没接触过计算机，没做过课件的部分文科教师来说(尤其是中老年教师)，是一个协助你迅速占领多媒体教学高地的有力武器。
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