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作为地理这门课，它的实践性、区域性、综合性是很强的。地理课的内容也很广泛，而且有它的难度。然而在现行的课堂中，师生之间的交流与沟通往往只存在于表面，学生的主动参与只是一句空话。教育教学过程常常成为教师独自表演的过程，让学生真正动起来的课堂还需要我们广大教师努力去构建。
课堂是师生之间动态交往的场所，构建一个师生互动快乐和谐的课堂是新一轮基础教育改革对广大教师的要求，为此地理课堂教学要体现学生的主体地位，就要引导学生主动参与课堂教学活动，只有这样才能真正实现师生互动，让学生在课堂上动起来，从而达到学生的有效学习。如何让学生参与进来，在现实中是个让教师头痛的话题。下面就个人的认识谈一下自己的观点。
一、创设民主和谐的课堂氛围
师生互动是一个历史久远，人们一直在思考的问题。多少年来，教师的主角地位，学生的配角地位没有发生过变化。学生只是被动地接受知识。只能在教师严厉的教育中被动地接受，不敢有与教师不同的观点。而这种强迫的、威胁的方式往往很难为学生接受。
课堂上教师用强硬的手段教育学生遵守纪律，认真听课，学生就会产生抵触情绪，而如果师生在一种互相理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动参与学习，这样学生才能张扬自己的个性，获得知识与能力的双赢。为此，教师要放下架子，多鼓励学生，在地理课上与学生一起探究地理知识。例如，教师可以和学生探讨：钱塘江潮在啥时最为壮观，为什么？这些自然现象很容易吸引学生的好奇心，从而激发起他们的求知欲，主动参与教学。
二、建立平等，民主的师生关系
创设一个良好的学习环境是体现学生主体地位，提高课堂教学效率的重要条件。教师要坚持民主，营造民主，平等的充满信任的教学氛围。让学生自觉参与的欲望，毫无顾忌的表达自己的想法和创意。教学中一个小小的微笑、鼓励都会对学生起到很关键的作用，所以，教师应把微笑鼓励带进课堂，从而创造一种和谐宽松的课堂氛围。这种亦师亦友的关系能够产生强大的推动力，促使师生共同努力去完成教学任务，达到教学的目的。教学中我们可以根据条件互换角色，结合风趣、幽默的教学语言以及其它教学手段，丰富课堂活动，创造出适宜于学生主动参与、主动学习的课堂气氛。从而形成有利于学生主体精神，创造意识和思维能力健康发展的教学环境，让课堂真正属于学生，做学习的主体。

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