论文应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，以下就是由编辑老师为您提供的7000字地质学论文。

高中学习阶段是学生不断学习知识、寻求真理、走向成熟的阶段。由于中学地理学科研究对象的特点是地理环境的时空广大性、区域差异性、多要素综合性。学生受生理、心理特征及认知水平的限制，在地理课堂上很容易出现各种类型的错误。而地理新课程要求以促进学生为目标，以调动学生学习主动性为中心，以多种手段、方法的组合为过程。在平时我们忽略的各种错误中蕴含着学生的丰富经验以及教师进行教育的大量机会和可能，关键是教师的挖掘开发。认识错误的必然性是非常重要的人生态度;有认识错误的勇气，改正错误的意志和毅力是重要的心理品质。我们在教学过程中对课堂错误的处理和应用就是帮助学生正确构建意义的一种重要途径。下面就来谈谈我的一些做法

一、捕捉错误，寻找教学的真正起点

学生的学习错误是一种来自学习活动本身、具有特殊教育作用的学习材料，它来自学生、贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，对激发学生的探究兴趣，唤起学生的求知欲望具有特殊作用。学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，学生的错误是具有特殊教育作用的资源，因为它来自学生的学习活动，贴近学生的学习经验。只要教师善于利用，把错误转化为教学资源，就能有效唤起孩子的求知欲和激发他们的学习兴趣。在教学“地球自转的地理意义”时，教师往往是介绍全球共24个时区，其中东西十二区合为一个时区，即区时相同，都用1800的地方时，但日期不同。这部分内容抽象难懂，按正常传统方法讲授，学生往往不知所云。

【案例】

(关于的时区的计算方法我已经作了简单的介绍)

师:同学们，请你们计算一下东八区的范围。

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