最新大学英语互动式教学分析
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1.课堂上师生之间的角色转换
大学英语互动式教学模式的实施，要求教师要打破传统的主体者的观念，教师在课堂中需要扮演多重角色，根据情况随时变换角色。他们可以在课堂教学过程中充当学生的引导者，引导学生完成学习内容，也可以是教学过程中的参与者，与学生一同参与到课堂教学活动中来，达到师生之间、学生之间学习上的相互促进和知识领域上的相互发展。同时，教师也可以在课堂教学活动中起到榜样的作用，用自身的行为来给学生做示范，也可以是整个教学活动的管理者，可以根据想要达到的预期的教学效果来管理学生的课堂活动。由此可见，教师在整个教学活动中扮演者多重的角色，这就要求教师不仅要具备扎实的专业知识功底，同时还应该具备通观全局运筹帷幄的能力。教师在准备课程的过程中还应具备与时俱进的能力，使课堂教学内容和教学形式顺应当下的社会发展需要，不断地丰富和提高课堂教学的内容和形式。根据现代社会的发展，要求学生对于英语学习的掌握更具有实践性。这就要求学生在学习英语的过程中不仅需要对词汇、语法的简单记忆，还要求学生能够在实践应用中能够顺利运用所学知识。
建构主义学习理论中对于学习环境也同样做了如下描述，在该理论中学生应该是带着对新知识的求知欲和强烈的学习兴趣进入课堂，积极参与整个课堂教学活动和学习过程，经过不断的思考和在已有知识经验的基础之上理解和学习新的知识，不断地发展壮大自身的知识体系。经过这样的反复发展能够深化对旧知识的理解和加速对新知识的学习。由此可见，在整个课堂教学的过程中师生之间的角色转换，改变了传统教学模式中学生的被动接受者的角色，学生开始变成了“协商者”，即学生个体与学习过程和学习目标之间的协商者。作为课堂教学的参与者，学生应该在课堂教学中尽可能多地使用该语言，这样才能对于所应用的语言具有更深入的感受和体会，同时也要做好对于该语言知识的复习和预习工作，这样才能确保在课堂上可以跟上老师的教学思路，轻松自如地参加到课堂教学活动中去。在该教学模式中，学生在课堂上扮演的是主导者的角色，这就要求他们能够管理自己的学习。学生的这一角色转变恰恰顺应了现代大学英语对于大学英语的教学要求，有利于学生对于语言实际应用的掌握，提高对语言的应用能力。
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