能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的测绘系毕业论文。
1 实践教学体系构建完善的教学体系必须体现人才培养的目标、反映人才培养的过程、显示人才培养的质量。实验教学中心根据测绘学科应用性强的特点,以“注重基础,加强技能,强化创新”为培养目标,构建了“层次化、模块化”的教学体系。教学体系纵向设置基础教学、提高教学、创新教学三个层次,符合人才培养循序渐进的过程;横向分别通过“实验臧立娟,等:测绘工程实践教学体系构建与实施教学”、“实习教学”、“创新教学”三个模块贯通教学与科研,每一个模块的教学内容从低层次到高层次设置,实现从教学到科研层次的升级。可以看出,整个教学体系以实践能力提高与创新能力培养为导向,教学内容模块化,方便教学活动组织与实施;教学目标层次化,表征实践能力逐步提高的过程;教学环节体系化,强调实践教学的重要性与系统性。传统课程导向的实践教学,多以验证性实验为主,不安排设计性或综合性实验环节;教学实习过程简单,不安排认识实习与生产实习环节;没有创新实践平台,本科生毕业论文多为设计,无创新性要求。这样,不可避免地导致“重理论、轻实践”、“重课内、轻课外”、“重形式、轻能力”等弊端。新的实践教学体系虽然保留了部分以前的实践活动,但是教学理念发生了本质的改变,从根本上提升了实践教学的地位。
2 实践教学体系实施2.1 注重基础,抓好基础实践教学“注重基础”即强调基础实践教学,对应实验教学模块。在这个模块中,从低层次到高层次设置验证性实验、设计性试验、综合性实验。验证性实验:紧密配合理论教学,要求学生通过实验验证理论的正确性。实验学时占实验总学时的50%。设计性试验:对于一个实验存在不同的方法或一种方法有多个步骤,涉及实验方法的选择及步骤安排,要求学生自己去设计,并对实验结果给出评价。实验学时占实验总学时的30%。综合性实验:在一个相对独立的教学内容结束之后,各个环节结合起来构成一个综合实验,要求学生独立完成,得到全面锻炼。实验学时占实验总学时的20%。基础教学是针对低年级本科生,与理论教学同步进行的实践教学,培养学生理论验证—实验设计—综合分析的基本实践能力。教学中心实验课程有数字化测图、控制测量、摄影测量、遥感图像处理、GIS数据处理、工程测量、地籍测量、地图编制,基础实践教学对于学生掌握系统的专业理论,培养基本实践能力是必不可少的。
2.2 加强技能,实现知识到能力的升华“加强技能”即注重学生实践能力提高,对应实习教学模块。在这个模块中,从低层次到高层次设置认识实习、教学实习、生产实习。
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